问道太行，随刘怀勇教授太行写生后记

施黄庭

　　为期十五天的秋季写生已经圆满结束，在先生（刘怀勇教授）的带领下，经历了一次从未有过的写生体验。自习画以来，经历了多次写生，铅笔、水芯笔、钢笔、毛笔均有尝试，虽然每次均有那么几张稍微满意的作品，但是如何将写生稿转化成水墨，水墨稿如何转化为创作等问题一直没有得到解决。而通过这次写生，我领悟如何将现实物象转化为笔墨形式，如何取舍，如何处理笔墨关系、画面关系。这样的收获，得益于先生独到的教学方式和强大的师资阵容。

在课程安排上，在短暂的十五天里，我们经历了纪游、结构写生、局部写生、整体写生、最后又回归到记游的过程。

第一天登顶太行郭亮，先生不让大家坐下来就画，而是带着大家先游历，纵览太行山石草木，溪水桥梁。同时给大家讲解当地之民风，及太行所承载的文脉和精神脊梁。最后回归到一个局部，一块石头。‘以小观大，以大见小’，‘太行那么些山就是这么一个块石头一块石头起来的，掌握了这块石头结构，也就等于掌握了整个太行’先生说。所以，先生带着我们去观赏和触摸那些具有典型性的石头，了解它们是怎么搭接，它们的大小关系，它们的裂缝和纹理。最后让我们用毛笔顺着石头的结构线勾一遍，让我们感受和理解行笔的提按顿挫，轻重徐疾。这是我从未有过的写生体验，也许不止是我，也许画了大半辈子的画家都没有过这样的体验。山石结构触手可及，行笔提按顿挫更为实在。

经历了纪游，了解山石结构后，第二天开始对景写生，跟众多写生团不一样的是，先生要求大家不画大场景，不求画面的完整性，而是选取一个具有代表性的局部或是一块具有代表性的石头，并且以线的形式来表现，通过线的提按、转折，表现石头的空间体积，这犹如美人卸装，不加修饰，这就难倒了大批画家。有经验的画家容易概念，吃老本，没有经验的画家线质不够，结构不理解，可以说两者都得从零开始，跟着老师的节奏，一个石头一组石块的刻画。面对一块石头，学员们勾了一张又一张，这是看起来有些枯燥的过程，但是熬过来了，吃透了，真的是受益终身。在沟里熬了几天后，走出沟底，画全景，正如老师所言;山体就是一块石头一块石头堆起来的，画好一块石头，等于盖房打好每一块砖，缺的只是设计了。画面缺的就是经营了。

对于整体写生，先生通过自己三十多年的教学经验，总结出一套山水写生口诀1.先游历，后写生；2.先经营，后落墨；3.先局部，后整体；4.先易后难；5.先淡后浓；6.先虚后实；7.先繁后简；8.先皴擦，后勾勒；9.先松后紧；10.先内后外；11.占住一个角，封住两条边；12.宁写实，勿概念；13.借鉴传统，融汇生活；14.发现美，寻找美，创造美。每每动笔之前均将这个口诀过一遍，构图上占住一个角，封住两条边。表现上先淡后浓，先虚后实，这个写生口诀，犹如一条大道，写生只要动脚走就是了。所以在后面几天，零基础的同学都可以画的很完整，很丰富。

在教学辅导上，先生与四个助教全程跟随，白天写生，晚上点评，时间安排的非常紧凑，严肃紧张，团结活泼，一改‘写生就是玩一玩’的现象。四个助教分为四组，对学员们遇到的问题进行讲解和调整。先生走动于各组之间，不厌其烦给学员们进行示范，边调整边讲解。不落下任何同学，每个同学的作品都被调过，甚至有的同学一张作品被调过四五遍。对于我们来说，这是多么难得的学习机会。每当遇到问题，或是画不下去，都有先生或是助教上前指点。作品的完整和深入大大提升了学习的积极性。

为期十五天的写生，一晃而过，该去请教问题未来得急请教，该去交的朋友未来得急握手，然画包满满，心满满，感恩先生、助教指点，感谢师兄们的照顾与关怀。望再次相聚。

施黄庭于北京万葫堂美术馆

2019.10.27

先生晚上点评作业，此时已是晚上十点

徐老师晚上点评作业，

王老师在点评作业

王老师在帮学员们调整作品

以小见大，以大观小。研究山石局部文理结构

触手可及，以山石纹理，理解用笔的提按顿挫，轻重徐疾

先生不厌其烦给学员讲解，调整作业

要有发现美的眼睛，我们不断的努力

结构写生，第二天，吃透结构

结构写生第四天，以线为主，通过线的转折，虚实，参插，表现山石的空间，局部刻画。

局部写生第一天，以线，结构为主，稍加点染

局部写生第二天，强化块面与节奏

局部写生第三天，在结构，节奏墨韵的基础上强调线的书写性

局部写生第四天，同一个角度，画了之前的不满意，再来一张，把控结构，节奏，太行气势。

整体写生第一天，把控前景、中景、后景的虚实空间关系以及点景的安排

整体写生第二天，太行雄伟壮观，以横构图难以表现其神韵，但还是想尝试，墨韵积极。

整体写生第三天，通过积墨，以表太行之雄浑

整体写生第四天，长卷一幅，感恩先生题跋

纪游之一，郭亮村挂壁公路

纪游之丹分沟

纪游之石板岩高家台

纪游之桃花谷

部分写生剪影