聚焦课堂教学 促进专业成长——江源区实验小学“语文主题学习”研讨交流活动

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      2019年10月，江源区实验小学开展了“语文主题学习”研讨交流活动。江源区实验小学一直秉承语文主题学习理念，进行教育教学活动。这项实验活动已经进行四年之久。为了使语文主题研修更加富有实效，将语文主题学习活动更加细化，做到“人人有主题，人人要研修”。结合我校教学情况，在上学期开展“师徒同台竞课活动”基础上，拓展师徒共建活动，探索实践适合自己的特色课堂，以“双主题结合，以研促教”的主题为依托，进一步推进我校“语文主题学习”实验进程，实现主题研修与语文主题学习的有机结合，为此，我校举行了“我的主题，我的课”展示汇报活动。

       本次活动由牟忠杰主任主持，李利校长及张莉、段辉主任全程指导。
    “语文主题阅读"教学的精髓，在于“整合”，这个“整合”主要表现在“形式和内容”上：形式上，类如说明文专题，诗歌专题等；内容上，好似思乡、爱国、珍惜时间等。本次活动推选出五位年轻的语文教师，围绕自己的主题教研课题分别进行五种课型展示汇报。

      杨诏丹老师为我们带来的是一堂以"悠悠思乡情，切切游子意"为主题的组文阅读课。这节课以她的研修主题“小学生阅读习惯的培养策略”为基础，整合了《语文主题丛书》中的三篇相关文章和一篇课外拓展阅读《乡愁》。杨老师以“一读二品三思”的阅读策略贯穿整个课堂，培养孩子们阅读习惯，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取学习方法，同时也展现出了年轻教师的风采。

      王美琪老师的精读引领课，将《蟋蟀的住宅》和《蝉的地穴》进行整合，向我们展示了如何在中年级教学中结合自己的研修主题——“小学生语文阅读兴趣的策略”，探索新思路新方法，培养学生的阅读兴趣。王老师抓住课文及丛书的整合点，采用多样化的阅读形式，激发孩子们与文本交流的欲望。孩子们精彩的表现，充分展示了语文课堂的生机与活力。

      阚奥老师的授课内容是六年级上册“小说”单元的导读课。“小学高年级阅读教学及拓展阅读的策略”是阚老师的主题研修课题。在授课时，阚奥老师运用高年级阅读教学策略梳理了本单元的导读内容，让孩子们找出小说的主人公和主要情节，将整个单元的知识条理化，明确小说的三要素：人物、情节、环境。学生重点品读了本单元的环境描写的片段，“举一反三”的阅读策略是阚奥老师这一节课的靓点。

      赵微娜老师的读写结合课——《听听，秋的声音》，旨在落实“培养学生读中感悟”的研修课题。通过阅读文本，感受文中比喻，拟人等修辞方法，领悟到了诗歌的语言之美，意境之美，同时学生根据诗歌的内容形式，发挥想象，展开诗歌创作，并与金波笔下《听秋天里蟋蟀的歌》进行对比，落实了学习目标中的“一课一得”。

      刘佳老师展示的是低年级的识字课《坐井观天》，她的主题研修课题是“用汉字结构归类的识字方法研究”。在教学中，刘老师以随文识字为主要的识字方法：相同偏旁、左右结构、上下结构等归类识字。学生通过反复识记字形，理解词义，并恰当运用到句子里，实现了“识字，扩词，造句”的统一。刘老师的设计精巧，构思奇妙，让大家感受到低年级识字课堂中的妙趣横生。

　   教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们在李利校长的 带领下，不断进行探索、改革、创新，实现“语文主题教研”和“语文主题学习实验”的有机结合，利用主题教研活动进行学习交流，积极参与课题研究，深化语文主题学习的课堂教学改革，做到人人都有明确目标，个个都有自己的实验操作，集中力量突破语文主题学习的大课题。

      通过此次语文主题教研活动，使全体语文教师进一步明确了“语文主题学习实验”的五种课型，以语文主题教研的模式，落实“主题引领，学用结合，综合学习”的主题语文思路，将新课标倡导的自主合作探究式的学习方式，有机的融合到主题语文的改革中，努力推动语文主题实验的深入实施。
　　如果把主题研修比作一段路途，它没有终点，但它却可以记录下我们行进中的一串串足迹，主题研修的可贵之处，在于为每位教师提供了一个学习，研究，个人专业发展提升的机会，让每位教师在研修中升华自己的业务水平，行走在研修之路上，更好地诠释了“语文主题学习”。