<h3><div style="text-align: center;">至善 归真 审美</div><div style="text-align: center;">——双峰县高中语文教学竞赛活动侧记</div>
2019年10月23日至24日，双峰县高中语文教学竞赛活动在双峰一中举行，双峰一中李正源、三中肖爱阳、四中谢宇才、国藩学校陈娟、文正学校王伟君、二中贺超、五中王阳辉、七中罗丽花、八中朱细才等9位老师登场竞技。比赛精彩纷呈，体现了我县高中语文教学的高水平。本人忝列评委，其实犹如学徒。我在他们的教学中，感受到了鲜明的时代特色、丰富的教学理念、火热的教育情怀。不揣浅陋，特撰兹文，以述一孔之见。
一、至善：落实立德树人根本任务
这里的至，不是“最”的意思，而是“达到”的意思，即通过语文教学，引导学生达到善的境地，也就是以文化人。比如朱细才老师上《荆轲刺秦王》一课，在鉴赏了课文的主要情节，即求取信物，易水诀别，廷刺秦王之后，在学生有心目中树立起了荆轲能言善辩、英勇无畏、忠义刚烈的英雄形象，再引导学生讨论：你如何看待荆轲刺秦王这件事。一般情况下，语文课上到这里，教学目标已经达成，似乎可以结束了。但朱老师却还要引用习近平“祖国是人民最坚实的依靠，英雄是民族最闪亮的坐标。”“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”作为结语，本人以为，这简直道出了所有听课者的共同心声：我们缅怀英雄，就是要浓化心中的英雄情结，让中华大地英雄辈出。在此基础上，朱老师还要学生为荆轲写一篇颁奖词，这也是水到渠成的一种价值引领，让荆轲这个千年已死之人，重新活在学生的心中。让学生学会铁肩担道义，利国以生死。
其实，像肖爱阳老师在教授《梁任公先生的一次演讲》时，充分发掘“热心肠”三个字的内涵，像谢宇才老师在教授《别了，不列颠尼亚》时，适时展现1997香港回归盛况，无一不是将立德树人作为根本任务，希望学生受到爱国情感的熏陶。
文以载道，文道统一是语文学科的特点之一。充分发挥学科优势，培育和弘扬社会主义核心价值观，使学生受到优秀文化的熏陶，具有高尚的道德品质，形成正确的世界观、价值观、人生观，成为合格建设者和可靠接班人，是高中语文教学“立德树人”的题中之义。“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知先生的主张也许正是语文教学的真谛吧。听完他们的课，我真想说：我们——拒绝“缺德”的语文课！
二、归真：培养语文学科核心素养
语文学科核心素养即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。说得更简单点，就是必备知识和关键能力。就语文学科而言，我想可以表述为语感，语料和语用。
为了培养语感，参赛老师都十分重视课文诵读，如陈娟老师教授《短歌行》，既有演员的表演诵读，又有老师的示范诵读，更有学生的自由诵读和集体朗读，达到了当场背诵的程度。贺超老师声情并茂的朗读，让学生直接进入了《故都的秋》“清、静、悲凉”的特定意境。王伟君老师要学生进行的表演读，也较好地还原了梁任公先生既谦逊又自负的形象特点。书声琅琅是语文课的特色，所有参赛选手都精于此道。
为了积累语料，罗丽花老师让学生找出《氓》这首诗中对男子的不同的称呼，并探究其中蕴含的不同情感，以精细的比较分析让学生明白了什么叫做“言为心声”。 朱细才老师根据课文内容补充了岳飞“以身许国，何事不敢为？”文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”夏明翰“杀了夏明翰，还有后来人！”等大量名言警句。陈娟老师以“诗人如何写‘忧’”之典型问题，带动学生掌握了用典、引用、化用、借代、比兴、直抒胸臆等诸多手法，其目的都是让学生学有所得，获得必备的语言知识和语言材料。
为了练习语用，李正源老师大胆创新，以语言“陌生化”为手段，以生动例文引导学生掌握了主客倒置、巧用修辞、锤炼动词、借古鉴今等让语言出新出彩的方法，并当场运用，效果立现，诗化了文章的表达，增加了文章的文采，丰厚文章的意蕴，化腐朽为神奇，变习见为新异，使读者获得意想不到的美感体验。一堂课下来，有理论、有示范、有练习，关键能力——真实情境下的语言交际能力得到有效提升，实在是别开生面。敢上作文课，敢上创新的作文课，敢上创新而高效的作文课，让我不禁有“老夫当避路，放他出一头地也”之感叹。
三、审美；塑造青年学子美好心灵
苏霍姆林斯基说：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”语文教学中，学生如果发现并理解了课文的美，几乎同时就会“至善”和“归真”。
王阳辉老师教授《涉江采芙蓉》一诗，把教学目标设置为：反复吟咏，感受诗歌韵律之美；鉴赏意象，感悟诗歌清幽高洁的意境之美；疏理品析，体味相思的凄艳之美。一言以蔽之，就是发现诗歌之美。教学过程中，无论是“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”的佳人之花的介绍，还是“莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子采清如水”的爱情之花的品析，抑或是“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝”的比较阅读，无不展现了爱情之美好，如此美好的爱情却要“同心而离居”，自然就会“忧伤以终老”，钟嵘所谓“惊心动魄，一字千金”之妙也只有如此教学才能让学生体会吧。
以美促真，以美导善是语文教学最美的境界。在语文课堂上，教师尽量使自己的教学语言生动感人，教学仪态丰采动人，教学方法引人入胜。并辅以声光电等多种手段，追求唯美状态，做到善歌者使人继其声，善教者使人继其志，则“尽美矣，又尽善也”。所有参赛老师深谙此道，男老师无不风度翩翩，女老师无不楚楚动人，学生们无不神采奕奕，语文竞赛课真是养眼啊！
让我们怀揣着真、善、美上路，开辟语文教学的崭新境界，共同聆听花开的声音吧。<br></h3>