立足本真，探寻真游戏——小飞象幼儿园课程游戏化园本教研活动

小飞象

自新学期始，在市教体局的带领下课程游戏化的学习与探究在小飞象慢慢扎根萌芽，作为教育者我们坚定“幼儿园以游戏为基本活动”的理念。在园引导老师们树立正确的儿童观、教育观、课程观、游戏观、尊重幼儿游戏的权利，尊重幼儿在游戏中的想法和行为。在2019年10月26号周六上午，在孩子们的休息时，小飞象的全体教师整装待发，一次课程游戏化的教研与学习如火如荼的进行中······ 活动开始，幼儿园教研组长佩佩老师传达10月22号文昌路街道幼儿园课程游戏化研讨活动的会议内容。指出：我们要充分理解课程游戏化的内涵，珍视幼儿游戏的独特价值。为孩子们创设优质的自主游戏环境，支持孩子们的游戏。更重要的是教师的自身素质需要不断提升，能回应与支持幼儿 流程一、观看素材视频，烟台一幼儿园“二月二龙抬头”自主搭建活动视频。  反复观看视频三次，提取视频中有价值的内容大家分享收获与感受：1、宿老师：龙的主题渗透于各个领域，搭建、美工、语言、故事、表演。我们在日常教学中可以运用这种方式，多种感官多种素材的提供丰富幼儿的认知 2、潘老师：在整个视频中，我们看不到老师的主导，看到的是孩子们的自主。遇到困难协商解决，老师给予孩子们支撑 3、霍老师：我看到视频中主题起源于幼儿的兴趣，教师的支撑与认同让主题得以实施下去。老师给予孩子搭建绘画  讲述的机会，给予孩子素材的使用，支持孩子用周边的各项用具去时间，所以老师的理念很重要。 流程二、学习视频资源：如何解读孩子们的自主游戏 采用定点定人的追踪方式，拍摄幼儿4分钟左右的视频资料，通过反复观看视频中孩子的行为处事方式，对应三到六岁儿童发展指南中该年龄段孩子所达到的能力，进行分析。了解幼儿的发展水平，对此有一定的了解后制定相应的引导方式。 流程三、制定本园所的教学以及研究可行性方式：在班级内设置“观察椅”教师每周做三次定点定人的追踪。 每两周开展一次《三到六岁儿童发展指南》培训学习，加强自己的业务能力。 每两周做一次自主游戏观察记录的分析集体教研，提升教师的分析能力。幼儿园购置相关图书，为教师的学习做支撑。 结束：活动结束，每个教师的笔记上都记了密密麻麻的笔记，同时对课程游戏化有了更进一步的理解。课程游戏化的研究任重而道远，但我们相信，这是符合孩子的发展的大方向，这是学前教育的新思路。愿我们在各级领导的带领下，坚定的走稳这一步，为课程游戏化研究同时更为我们深爱的孩子们不断学习提升能力。加油！