施特教四上习作5.生活万花筒。解析《麻雀》与《爬天都峰》的精彩叙事技巧，并提供了四位同学和三篇施特的下水文。

施民贵

木船

天都峰

习作

万花筒

事情

清楚

课文

施特

生活

单元

施特教四上习作5.生活万花筒，写一件事，把事情写清楚。课文《麻雀》，写一件事，交代清楚六要素，麻雀和猎狗的对手戏很精彩；课文《爬天都峰》，按时间顺序写清楚“爬山”经过，特别是“山形”是情节山，故事很精彩。四位小朋友的习作、施特的三篇范文，图文并茂，一定会让你脑洞大开，灵感泉涌。课程详情请点击链接

学习者感悟

在四年级上册的第五次写作练习中，我们学习了通过一件具体的事情来展现生活的多姿多彩，就像一个万花筒一样。这次写作任务不仅是对我们观察力和想象力的考验，也是对我们组织文字能力的一次锻炼。

在学习了《麻雀》这篇课文之后，我深受启发。作者通过对一只小麻雀与猎狗之间的互动进行了生动的描绘，使得整个故事充满了紧张感和戏剧性。这让我意识到，一个好的故事不仅仅要有引人入胜的情节，还要有细腻的情感表达和对细节的关注。

另外，《爬天都峰》这篇文章则教会了我如何按照时间的顺序来叙述事件的发展过程。特别是在描写爬山过程时，作者运用了许多形象的比喻和生动的形容词，使读者仿佛能够亲眼看到那险峻的山势和壮丽的景色。这种对环境的细致刻画对于营造故事的氛围起到了至关重要的作用。

此外，我们还阅读了四位同学的优秀习作以及三篇由施老师以身作则写的范文。这些作品不仅在内容上丰富多样，而且在形式上也各具特色。它们有的以幽默风趣的语言见长，有的则以深刻的主题取胜。通过对比分析这些不同的写作风格，我的思维得到了极大的拓展，同时也激发了我的创作欲望。

总的来说，这次的写作练习对我来说是一次宝贵的经历。它不仅提高了我的写作技巧，还增强了我对生活的感悟力。我相信，只要我继续努力学习和实践，未来的某一天我也能写出像那些佳作一样的文章。

讨论：

1.如何让故事更有吸引力？

2.怎么增强文章的逻辑性？

3.能否提供一些创意写作的技巧？

施特教作文 | 四年级上册·素描作文8堂课

四上第五单元大单元教学设计

2022.11.10周四，施特说四上第五单元“怎样写清楚一件事”学习任务群。写作策略：写一件事，我手写我心，彩笔绘生活。单元语文要素：1.了解作者是怎样把事情写清楚的。2.写一件事，把事情写清楚。写作策略的课文布列：16.麻雀，按事情发展的顺序，交代清楚六要素。17.爬天都峰，按时间顺序写清楚事情的经过。习作：生活万花筒，写清楚一件事。

https://mp.weixin.qq.com/s/lmJIUoYOOMNXtvOF2Wr9Mg 

名师熊茉莉

四上第五单元《生活万花筒》教学设计 

中小学写作教学 生活万花筒 

熊茉莉（南山实验教育集团荔林小学） 

【情境任务】 本单元的课文中有老麻雀保护小麻雀的温暖，有老少一起爬天都峰的坚持，也有小伙伴从闹矛盾到和解的童真。正是这些多姿多彩的生活，才让我们的童年变得像万花筒一样。今天让我们一起打开记忆的闸门，把你们生活中的事写下来，跟小伙伴分享，也可以等我们成年之后再来读一读，回忆美好的、有趣的童年。 

【教学目标】 1. 找到生活中印象最深的、有意思的事件。 2. 按一定顺序，把事件写具体。 

【教学过程】

 第一课时 

环节一：确定事件 

（一）头脑风暴 1. 生活中，每天都在发生各种各样的事情，无论是你亲身经历的，用心观察的，还是侧耳倾听的，哪件事情给你留下了深刻印象呢？ 2. 至少选择三件令你难忘的事，把关键词填写在图表外围的圈圈中。事情可以是高兴的、滑稽的、烦恼的、幸运的、惊险的…… 

（二）选择素材 1. 请你在小组内把几件事分别说一说，看看能否引起他们听的兴趣。 2. 其他组员根据以下标准评价，帮小伙伴挑选出一件最想听的事。

 环节二：整理事件 

（一）请根据下面表格中的提示，回忆事件 

（二）阅读分享，反馈修改 在小组内轮流阅读自己写的事情，请同学说说这件事情是否写清楚了，还有什么需要修改完善的地方。

 环节三：展开事件 

（一）回顾例文，说说发现 有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心， 非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

 1. 自由朗读《小木船》中的这段话。

 2. 同桌交流：这段话是怎样将事情写清楚的？ 

3. 小结：通过动作、语言、神态等细节描写，将友谊破裂的过程写清楚。

 （二）阅读例段，体会情感

 去年冬天，我们全家回东北老家过年。一天，外面下起雪来，一片片雪花像绒毛一样飘落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。整个世界闪着寒冷的银光。爸爸带我出去打雪仗。站在空旷的田野里，嘴里、鼻孔里喷出来的热气瞬间凝成了一层层霜花。我恶作剧般地把沾满雪花的双手伸进了爸爸的脖子里，爸爸冻得脖子一缩，大叫着跳了起来。怕他会来“报仇”，我拔腿就想跑，结果他却用那又大又厚的手掌紧紧握住了我冻得通红的小手，还不停地搓着，用嘴哈气给我取暖。“还冷吗？”他笑眯眯地问到，我点点头，他干脆一把拉起我的小手塞进了自己的大棉袄里。贴着爸爸滑溜溜的肚皮，一股暖流瞬间顺着我的双手涌到了全身。爸爸就像圆圆的、软软的暖宝宝一样给我温暖，我感觉非常幸福。

 1. 自由朗读这段话。 

2. 说说读完这段话之后的感受。

 （三）讨论交流，提炼方法 

上面这段话，是怎样把事情写清楚，又让读者读起来有了温暖、温馨、幸福这些感受的？

四人小组讨论、汇报，教师小结： 方法一：细节描写刻画情节； 方法二：环境描写烘托气氛； 方法三：叙事与抒情相结合。 

（四）运用方法，尝试写作 

1. 试着运用刚才学到的三个方法，把事情写具体。 

2. 阅读分享，反馈修改。 （1）在小组内轮流阅读自己写的段落，请同学根据以下标准互评： （2）根据同学的评议，修改文稿。

 第二课时 

环节四：起草文章 

（一）拟标题 标题好像文章的眼睛，如何使文章的标题能让读者一见钟情呢？可以参考下面的三种标题，也可以按照喜欢的方式写标题： 1. 直接点题：《捉蚊趣事》《爷爷戒烟了》。 2. 设置悬念：《她收到了礼物》《信不信由你》。 3. 富有深意：《照片里的温暖》《教室里的掌声》。你的标题是什么？请写在学习单上。

 （二）写开头 1. 讨论交流：本单元课文和习作例文用了哪些开头方式？ ①交代要素：《爬天都峰》。 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 ②睹物思人：《小木船》。 每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。 2. 还可以有哪些开头方法？ 3. 你准备怎样写开头？请写在学习单上。 

（三）写结尾 叶圣陶老爷爷曾说过这样一段话：“使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。” 1. 我们一起来回顾一下：本单元课文和习作例文用了哪些结尾方式？ ①首尾呼应：《小木船》。 陈明跟着爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。 ②抒发情感：《爬天都峰》。 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 2. 还可以有哪些结尾的方法？ 3. 你准备怎样写结尾？请写在学习单上。 

环节五：分享修改 

（一）朗读分享 请把你的作文在小组内朗读分享，小组成员一起来评议：

 （二）评论建议 你最喜欢谁的习作？能说说你喜欢的理由或者修改建议吗？

 （三）修改完善 请根据同学们的意见，修改完善自己的文章。 

环节六：读写延伸 

（一）推荐阅读 《城南旧事》描写了 20 世纪 20 年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通过小姑娘英子童稚的眼睛，来看当时北京形形色色的人和事。 

（二）读写延伸 童年生活有欢乐、有滑稽、有真情、有烦恼，还有幸运和惊险。请运用今天学到的写作方法，把每一类事情写一写，形成一个主题单元作文，题目就叫《生活万花筒》。 

（本文选自《语文教学通讯•小学刊》2019年7-8期） 

熊茉莉简介 

熊茉莉，深圳市南山实验教育集团荔林小学语文教师，教导处主任。从教18年以来，一直在教育一线钻研探索，多次在各级各类赛课中荣获一等奖。辅导学生参加作文竞赛，获得“全国楚才杯作文竞赛优秀辅导奖”、深圳市童话故事创编辅导一等奖。先后获得南山区优秀教师、精英教师，深圳市优秀教师等殊荣。深圳市南山区首批“阅读点灯人”。主持了省级阅读课题，还是“功能性习作”项目主要成员。