<h3>《竹节人》是六年级第三单元的一篇课文，文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，引至两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。</h3><h3><br></h3> <h3>通过这一课的学习，同学们被新奇而又有趣的竹节人玩具深深吸引，产生了浓厚的兴趣。</h3> <h3></h3><h3>于是我们确立了以“竹节人”为主题20天的实践研究。（课题生成阶段、探索研究阶段、创新展示阶段、自评互评阶段）</h3><h3>一、课题生成阶段</h3><h3>我们通过提出问题、讨论筛选，确立了各小组共四个研究子课题。</h3> <h3>二、探索研究阶段</h3> <h3>〖童心组〗通过采访调查，了解竹节人玩具兴起的时代背景</h3> <h3>这是70年代孩子们的文具</h3> <h3>竹节人玩具的兴起，就是在这样物质匮乏的70年代。那个年代虽然生活不富裕，但是简单的物质却能给人带来心灵的满足与快乐。</h3> <h3>〖成功组〗通过查阅资料、亲身体验来研究竹节人的制作</h3> <h3>竹节人制作的思维导图</h3> <h3>绘制竹节人制作指南</h3> <h3>薛懿宸来教大家做竹节人</h3> <h3>亲身体验动手实践</h3> <h3>同学们终于做出了竹节人的第一个作品！</h3> <h3>〖梦想组〗通过访谈、资料收集、体验研究竹节人的玩法</h3> <h3>竹节人玩法的思维导图</h3> <h3>竹节人有趣的玩法，让孩子们乐在其中。</h3> <h3>每个竹节人都是一个个鲜活的生命在舞动</h3> <h3>他是手持青龙偃月刀，温酒斩华雄的关云长</h3> <h3>他是手持丈八蛇矛的张飞</h3> <h3>他是景阳冈打虎英雄武松</h3> <h3>他是手持金箍棒的齐天大圣孙悟空</h3> <h3>快乐就在竹节人线绳的一紧一松间</h3> <h3>〖繁星组〗通过访谈调查，资料收集，研究40年来玩具的变迁。</h3> <h3>请繁星组同学为我们展示40多年来玩具的变迁史。</h3> <h3>每个年代的玩具都有着专属的童年记忆，它们无论是从外形、性能、还是科技感都在逐步转变提升，从小小的玩具看出这四十年来的变化，见证着这四十年来改革开放的成果。时代在进步，科技在发展，人们的生活水平在日渐提高，孩子们的幸福指数在稳步提升，其实这些并不仅仅代表的是社会的变迁和人们生活的变化，更是折射出时代前进的铿锵步伐。<br></h3> <h3>三、创新展示阶段</h3><h3>接下来我们将进行“竹节人”故事创编，写剧本，做编导，演角色。各组的展示各有特色，精彩纷呈！</h3> <h3>《智取威虎山》</h3> <h3>《水浒传》中《血溅鸳鸯楼》片段</h3> <h3>《西游记》中《三打白骨精》</h3> <h3>故事创编《孙悟空大战三太子》</h3> <h3>《孙悟空大战红孩儿》</h3> <h3>故事创编《李逵斗张顺》</h3> <h3>动手、动脑、动口才能完成的综合实践研究，以学生为本，有效地调动了学习的兴趣，拓展了学习空间，挖掘了内在潜能，培养了创新精神和实践能力。引导学生关注生活，让学生在生活中运用语文知识形成综合能力，为终身发展打下坚实的基础。</h3>