痴心不改教育梦 名师相伴助前行 ——延安实验小学赴西安参加“名师之路”小学数学观摩研讨会

韩小建

　　秋雨绵绵，让古城西安的树叶萧萧落下，凛冽的寒风带来一种落寞的感觉。瑟瑟的秋雨，丝毫没有减灭我们学习的热情和初心，2019年10月25日至27日，我们数学组一行6人有幸赴西安参加了“名师之路”小学数学深度思维力探究暨课程文代建设教学观摩研讨会，开始了一次听觉与心灵交融的震撼之旅，名师之路的精心策划和组织，为我们带来了一场有深度的思想盛宴。

　　此次我们共观摩了十一节名师示范课，聆听了十场学术报告，每堂观摩课之后都是一场精彩的饕殄盛宴，时间安排紧锣密鼓，上午和下午分别半天，中间无休息，我们六人基本上是每次在提前半个到一个小时到达会场进行耐心等待。

一、学生本位 深度学习

　　全国著名小学数学专家曹培英老师的《小学数学深度学习的反思性实践研究》讲座，结合名师作课内容，观摩随感的形式，高屋建瓴列举典型案例，从多个课堂案例出发为我们解读了“深度”的内涵。“深度”不是超标学习，不是超前学习，不是解难题，而是摒弃浮华，在知识的生成与获取上下功；用数形结合的动态课件演示，对“数形结合”的内容进行深度评析，把握数学教学本质，引领教师探究思维规律，把数形结合的直观观察、类比、归纳、推理、证明的过程展示得生动有趣，使教师们叹为观止。

　　黄春华老师根据五年级学生已有的生活经验，充分借助实物，通过多次实验操作教学，引导孩子们逐步感受和完善对体积和容积的理解，使得学生对物体体积和容积的感受逐渐清晰、丰满起来，并在实践中激发学生的主动精神与创造能力。

　　“数缺形时少直观，形缺数时难入微。”张新春老师的《数形结合》一课是跨越理论与实践的断层，感受数与形的相互呼应，为学生提供了一个生动形象的情景，对孩子的思维能力进行了深度的挖掘。

二 、整合拓展 融会贯通

　　名师们的作课各有风彩，来自浙江的全国名师刘松老师的《分数的意义》一课，用轻松有趣，诙谐幽默，妙语连珠的语言，别有风趣的教学风格展示了教学内容整合拓展的设计理念。使学生在轻松愉悦的环境下，掌握“四基“、“四能”，换个角度看分数，通过不一样，透过不一样，看到不一样，在数形结合过程中理解分数的意义，在学习与应用中思维品质得到提升。

　　来自北京的全国名师牛献礼，用端庄儒雅的教风，把课本内容进行自主开发、拓展，展示了一节综合实践内容的《探秘三角板》，使学生在实践中探究，在探究中发现，在发现中领悟思维能力的提升，让学生长知识，长智慧，长见识。

三 、无痕教育 数学生活

　 徐斌老师《画线段图解决问题》始终引导学生自主思考，提出问题，用线段图找到已知条件，解决问题，注重知识生成的方法的探究及能力形成的培养，让学生在不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升，真正达到了“春风如细雨，润物细无声。”

　　“数学王子”张齐华老师《图形中的秘密》一课，从还原三角形和正方形玻璃的活动中，让学生体验学习“发生在思考、辨析的眼神里，发生在没想明白的坚持里，发生在同伴交流的思考中，发生在清晰可见的方法指导中”，启迪学生不做“课堂的吃瓜群众”，拉近学生与学习的距离。

四 、学科整合 文化育人

　　汤卫红老师《七巧板中的数学》通过想一想，拼一拼，折一折，剪一剪等教学活动，对课堂进行整合，鼓励学生推动课堂往下走，倡导超越数学课堂的理念，整合科学、技术、工程、艺术等内容，还儿童真实的问题情境，构筑儿童乐园。

　　顾亚龙老师通过《位置的表示方法》一课倡导孩子们用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，以“文”化人，给孩子有知识，有文化的数学课堂，做有知识，有文化的数学教师。

五、课堂展示 名师引领

　　何月丰老师《折线统计图练习》一课对教材进行大胆的改造、重组，学习生活的数学，让学生在练习中学会学习，学会思考，在落实“四基”的基础上，达到“练习有新发现，人人有收获”的要求。

　 周卫东老师的《平均数再认识》一课，在老师引导下，借助具体情境，数形结合，移多补少，层层深入，探寻平均数的本质，使学生深刻理解了平均数的趋中性和敏感性，课堂教学真正达到了“高观点，低结构，中温度”的新的教学视角。

结 语

　　路漫漫其修远兮，吾将上下求索…著名教育家杜威曾说：“教育即生长”。教学即是师生共同成长，教师不应仅仅教给学生知识，而应教会他们数学的理性精神，数学的思维方法，研究方法，推理方法和看问题的着眼点，让孩子们终身受益。在今后的教育教学中，我们更需做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。教育的自我革命任重而道远，我们必将坚定理想信念，守初心，担使命，乐学善教，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量！

摄影：张娟 白娜 贺芳芳 卢翔翔

撰稿：韩小建

审 核：韩小建

延安实验小学

2019年10月27日