博采众长，逐梦前行——青岛路小学外出学习汇报课

莒县青岛路小学

学生

小数

平均数

这节

韩老师

教师

老师

零点

教学

知识

　　为落实学科核心素养，创新课堂教学形态，提升我校教师的专业素养，搭建老师与名师学习的平台，莒县青岛路小学举行了以“博采众长，逐梦成长”为主题的外出学习汇报研讨活动。

　　陈刚主任汇报课是四年级的《小数的意义》，这节课的重难点是让学生体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义；并能够正确进行十进制分数与小数的互化。为了突破本节课的重难点，老师给每位学生准备了一张正方形纸，如果正方形为1，那么这个正方形的0.1该怎么表示？学生结合自己三年级所学的分数知识把正方形平均分成十份，其中的每一份就是0.1，让学生很自然的理解十分之一就是0.1，那么这样的两份就是0.2，也就是十分之二。以此类推，让学生自己归纳概括出零点几就表示十分之几（一位小数表示十分之几）。紧接着老师问哪个小数最重要，为什么？很多学生觉得0.1最重要,因为0.2里面有2个0.1、0.3里面有3个0.1……最后归纳出0.1是零点几（一位小数）的计数单位。教学的第二环节是让学生猜一猜阴影部分的面积用小数表示是多少。有的猜0.15，很快被其他同学给否认，如果是0.15那么第二部分的阴影应该是一半，也有学生猜是0.13。我们都知道数学是一门严谨的学科，口说无凭，你得有理有据，到底第二位小数是几呢，老师引导学生把阴影部分再细分。借助直观图形理解零点几几（两位小数）表示百分之几，这样一来学生理解的就比较透彻，结合前面的零点几相关知识进行推导出0.01是零点几几（两位小数）的计数单位。

　　韩志伟老师的汇报课是三年级平均数的知识《考得怎么样》，这节课采用沙龙式教学，让学生整节课轻松愉快的学习。韩老师结合我们的期末考试分析和现代通信技术微信，亮出自己与校长的聊天内容，激发起孩子们的兴趣，让学生体会到平均数表示整体水平，怎样求平均数呢，学生知道先求总和再除以总人数（先合后分），韩老师在这里没有让学生动手去计算，而是结合Excel软件进行教学，学生也是惊讶不已，这个软件不但可以很快的计算出总和和平均数，还通过制作统计图让学生体会平均数的趋中性。接着韩老师通过让学生猜测和分析班里补考的这一人对整体水平造成的影响来感受平均数的敏感性。在练习环节老师通过跳远比赛、歌唱比赛巩固学生对平均数的理解。很多学生还能利用移多补少的方法进行求平均数。最后，韩老师以奥运射手埃蒙斯的最后一枪这个故事巧妙地把平均数知识与德育教育相结合，让学生明白“人只要保持一种乐观向上的精神，幸福美好的生活将永远属于你”。

　　针对这两节课例展示，各位听课老师积极发表了自己的观点，展开了热烈的研讨，气氛热烈。

　　两节课都从学生已有的知识出发，让学生通过观察、猜想获取新知的学习。注重学生的思维发展。

　　陈主任以学生的已知识基础进行教学，在此基础上让学生通过画图表示出小数。在教学中，既注重学生知识的获取能力的培养，更注重数学思想方法的渗透。通过刘翔事迹的讲解，使孩子生动形象的感受到小数的意义。陈主任通过让学生自主探究发现零点几就是十分之几，探究的非常到位，从而过渡到百分之几非常轻松节课教师收放自如，课堂上是学生浓浓的探索味道。由于时间关系没有探究到千分之几。

　　北大原校长丁世孙说：“教师有热情，才会引起学生的学习兴趣。”韩老师这节课，教师的热情感染了每个在场孩子和听课老师，激发了孩子的学习兴趣。教师的热情来源于这节课的教学设计。这节课的教学情境就是我们班里孩子自己的事情。每个知识的深入在问题情境里，比如：猜一猜平均分？你觉得他能考多少分？用一条线表示平均分，你觉得应该在哪等一系列问题，锻炼了学生的思维。教师的热情也来源于生动活泼的语言。教师的热情还来源于对孩子思想品德教育的渗透。本节课充满了趣味性，不管是学生还是听课的老师，听得都非常投入，生怕哪一精彩的环节被遗漏了。

　　最后，张主席就本次活动做了总结，希望每位教师都要珍惜每次外出学习的机会，深刻反思，做到博采众长，逐梦成长。