2019年吕梁语文教师培训同行优秀感悟

沧海归客

蜂采百花成蜜后

为谁辛苦为谁甜

——2019年吕梁市高中语文全员研修班研修感悟

岚县中学 刘晓茹

2019.10.26

两天的紧张培训后，我淡然地写下这句话，心灵又陷入对教育使命的深沉思索中不能自拔。可能有人会感受到我字句中潜藏着的佛家的悲天悯人情怀，这个我承认。准确地讲，年轻时我信奉儒教，热情似火，燃烧自己；中年时我信奉道教，冷眼向洋，选择而为；老年时我将信奉佛教，勘破红尘，悟透世事。

前尘往事，历历在目。当年我像所有的小男人一样，抱着儒家齐家治国平天下的宏大梦想，试图改变世界，唯独没想过改变自己。我发觉自己就是这个世界上最后一个愚公，想要做移山的伟大事业，结果没有做成，铩羽而归。有一首蒋捷的宋词《虞美人：听雨》一直萦绕在心头，挥之不去：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。面对我从事的教育事业，我五味杂陈，百感交集，又爱又恨。我如今的心理年龄是壮年还是老年，自己也无法知晓。

我想，为教育摸爬滚打二十年后，我已经深深地依恋上了这份职业。从佛家的角度讲，我们巳经与教育缘定三生，教师就是为教育而生，为教育而死，这是我们的宿命，也是我们的责任，我们不必逃避，也无法逃避。

一直在回味贺国卿老师的话，越回味，越汗颜。

二十年来我也像知了式教师一样，年复一年地为学生重复着同样的故事，一直想用旧船票把学生送上破船。

我感觉自己也是一名蚂蚊式的教师，搬来搬去总是别人的东西。在一个迷信权威丧失思想的时代里，我也和别人一样傻呵呵地守望在麦田里，准备捡拾别人丢弃的东西，我和大家一样，迷失在生活里，迷失在细节里，迷失在教育里。尽管我努力发出自己的声音，但是最终我和学生家长和社会一样，沉沦在应试教育的泥淖中无法自拔。理想在夜晚很丰满，现实在白天逼我投降，我们在理想和现实中苦苦支撑，期待曙光在前。

我觉得自己也是一名蜘蛛式教师，吐来吐去还是自己的东西，困守书斋，疏于学习，那些积淀下来的经验教训，越来越无法适应新高考改革。井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。我们真是庄子笔下的井底之蛙，该看看教育这口井外的天空了。

和贺国卿老师一样，我想做蜜蜂式的教师，采得百花成蜜后，为人辛苦为人甜。教育是一片苦海，没有人能够回头。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真情。我不入地狱，谁入地狱？菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃？教育是普渡众生的事业，今生的负累，为来世的幸福做铺垫。今生为学生付出了，就会赎回来世自己的罪恶。

　　我也想做雄鹰式的教师，孤独地飞翔在教育的苍凉天空里，发出的声音虽然凄厉，也不失高亢。

雄鹰是什么呢？它有自己的思路，自己的方向，自己的理想。远山沉静，勇敢向前。我在飞翔的时候，所有的高山流水都成为脚下的美丽。

为了教育，我愿做先行者，那些疯狂的教改故事我想一直做下去，碰了南墙，再说回头。

　　2018年秋季高一开学后，我率先在自己带的两个班（岚县中学413和414班）推行整本书阅读教学改革。分两个层次：古文阅读和小说阅读。

古文整本书阅读首选《三国演义》，让学生在早上课上和自习上各研习十分钟，只选择一小段，采取蚂蚁搬家的策略，准备三年读完。我的任务是督促检查指导学生大声朗读文段，划出重点字句，了解文化常识，翻译其中有文化内涵的重要句子，我保证把每天的内容准确无误地解释给学生，并且组织学生演三国课本剧，举行传统文化知识竞赛和讲座活动。

选择三国的理由是：它是最简单的古文，三国故事家寓户晓，喜闻乐见，在故事中学古文可能会轻松一些。更关键的是，三国里出现的语言和文化现象与高考内容多有契合，这样丰富的文化宝库，我为什么不能带学生进去呢？靠现行课本中简单的几篇古文，学生根本形不成语感，古文阅读不拓展，学生永远是迷途的羔羊。

今后的古文阅读，还可能选择《三国志》、《东周列国志》、《道德经》、《通鉴纪事本末》、《菜根谭》等著作。目前，我们的《三国演义》阅读已持续了一年，两年后的高考，我希望学生能有出色的表现。即便有了问题，我也会自豪地告诉学生：课本中有许多的文化垃圾，课本外有精彩的世界。

小说阅读的目的很清楚，我想让学生从阅读中关注现实，感悟生活，提升见识，改造思想。大家知道，大量阅读之后，你能没有感悟吗？有感而发时，写作还不是小儿科一般的存在吗？我们的学生没有生活阅历，但他们可以有丰富的精神阅历，而这个阅历需要老师来引领。阅读是提升写作水平的必经之路，没有阅读而去谈写作，犹如无源之水，无根之木。我有一种感觉，当前学生普遍书写的校园作文已让高考阅卷教师恶心呕吐，天天写学校和课本里那些破事，谁想看啊？写作的视野再局限于校园文学，你的学生作文水平永远跨越不了五十分。

我的做法是，选择最具时代感的小说让学生去阅读，避开专家学者推荐的所谓狗屁经典。毎读一部小说，就让学生写一篇读后感，并在班内召开一次阅读研讨会，学生们热烈的讨论让我找不着北。目前我的两个班已经在一年半时间里阅读了八部小说：王跃文《国画》、徐贵祥《历史的天空》、金庸《射雕英雄传》、王安忆《长恨歌》、二月河《康熙大帝》、王晓方《驻京办主任》、金庸《笑傲江湖》、黄晓阳《二号首长》。

　　有的同志说，你为什么不选鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、沈从文、路遥、莫言的作品呢？我的回答是：他们的作品远离时代，学生读后一头雾水，纯文学的道德绑架让人难于忍受。比如老舍的《四世同堂》，学生们读了没感觉，经典最容易曲高和寡。

有的同志说，你让学生读小说是不是会影响考试成绩，实践证明，不会。那些没读小说的学生成绩并没有超越读了小说的学生成绩，我相信，十年后他们会感恩老师，让他们有机会了解校园之外的现实世界。

有同志说，你这样疯狂地折腾语文渺视传统，不按规矩套路出牌，你会遭人唾弃和嫉妒，被淘汰出局的。我说：木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。留给语文的时间越来越少了，我要做困兽之斗，不成功，就成仁，如是而已。想起了塞万提斯小说《堂吉诃德》中与风车勇敢作战的斗士，我可能就是那个人的兄弟。

　　浮生可叹花开少，敢为千金轻一笑。同志们，为我这个教育傻子默默祝福吧！前方不管是鲜花遍地还是荆棘丛生，我将一往无前，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

愚公移山的精神