Joan的美篇

Joan

老师

学生

读出

批注

教学

窦桂梅

一节课

课堂

听课

朗读

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，秋美在“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”

秋美在“秋景堪题，红叶满山溪，松径偏宜，黄菊绕东篱。”

秋美在“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

“春华秋实”，秋也意味着收获。在这样一个秋意盎然的时光，我们一行六人一路向南，奔赴徐州，聆听名师的“和美课堂”。

张祖庆、赵志祥、窦桂梅、吉春亚、虞大明、薛法根……一个个闪光的名字，如夜空中的明星，他们在我们教育之路上是引路人，也是导航塔。

儒雅的张祖庆老师执教了部编五年级习作课《我想对你说》，“心里话儿真实说，心里话儿动情说，心里话儿巧妙说”。张老师从一个让人忍俊不禁的抖音小视频为切入点，明确沟通的重要性，然后贴近学生的生活，打开学生的心扉，发散学生的思维，让学生回顾生活中有什么事，什么话想对父母说。点评环节更是让人难忘，尤其关注了书信后的落款，细节点拨，让文字更有温度，更有情意。

赵志祥老师执教的《鲸》，一个词：感动。他语言诙谐幽默、妙趣横生，他挥洒自如、大气磅礴。不拘一格的课堂风格令我们耳目一新。

赵老师善于激发学生的积极性和主动性，在与学生的互动中拉近与学生的距离，他仿佛就是一头老蓝鲸，领着一群幼鲸在知识的大海里劈波斩浪。

“初生牛犊不怕虎”，教学中的困惑，听课时的心得，咱也和名师对对话。

中午要清场，为了下午听课有个更好的位置，离自己崇拜的名师更近点，商议完毕，不回宾馆就地休息。两位男士负责探路买饭，女士原地等待找好位置。会场吃饭，虽有点尴尬，但丝毫没影响食欲。

人家干杯，咱干饭。

快吃，快吃，谁还没有扒米饭的时候，瞧！刘维昊老师吃的多带劲，真香啊！

她来了，她来了，她踏着轻快的步子走来了。激情玫瑰”窦桂梅老师带来苏轼的《书戴嵩画牛》，课前她先给老师听课带来三个思考:一、学科特点:文言“文”如何教?

二、年级特点:哪些方法，策略迁移转化?

三、儿童站在课堂中央:学生自主、互助、自发、获得学习的落实。

“窦桂梅老师用大数据引领孩子与千年苏轼对话：说题跋，道题跋，写题跋……她那充满语文味的语言就像一条线，穿起每一个教学环节，穿针引线，推波助澜。

她那巧妙独特的语言就是一个个支点，撬动孩子思维的提升与发展。她于“言简意足”中提升孩子审美鉴赏能力，完成传统文化的理解与继承。是啊！“耕当问奴，织当问婢，教学当问窦桂梅”！

第二天，听课继续，会场满满，两位男士没位了，就席地而坐吧！照样听得有滋有味，“学而时习之，不亦说乎”，学习本身就是一件快乐的事。

陈琴的吟诵教学让人过目不忘，戴建荣老师的古诗吟诵你听过吗？那就和我一起先了解一下他吧。

“诗者，吟咏性情也”，平长，仄短，入声促。在《三衢道中》的古诗教学中，戴老师从课题入手，读法的不同，引入到声调和吟诵。“诗中有画，画中有诗”，在诗句学习中，也是借助吟诵，有机拓展《山行》、《绝句》、《司马光》让我们感受到:文之美，韵之美，画之美，情之美。

“不动笔墨不读书”，批注式阅读历史悠久，也是新课程倡导与文本对话的重要方法。

吉春亚执教的四年级上册《陀螺》，她以毛主席的《二十四史批注》帮助学生回顾批注的方法，在教学过程细读课文，自主批注；一线串珠、顺势而导，分享批注。使学生真正做到情动心动，乐于动笔。

中午休息，杨林老师也上台走一走，找一找舞台的感觉，我想：他的心中一定也有个“名师梦”。只要有梦，有行动，以后的杨老师你一定会成为今天的他们。

看，这满足的小表情。

下午场开始了，位置好，杨林老师说有种坐领导席的高大上之感，平息一下激动的心情，好好听。

孙庆博老师执教的《搭船的鸟》聚焦核心素养，打造生本课堂，多种形式的读，读出快乐，读出美丽，读出好奇，读出情景。

他在教学中抓住拟声词读出人物的快乐，抓住颜色词，读出翠鸟的美丽，抓住疑问句读出朗读好奇的内心，抓住动作和时间读出情景。指导朗读时更是抓住人物的表情、动作读出感情。在他的启发下，孩子们的朗读绘声绘色，再现了翠鸟捕食的情景。朗读，是语文在阅读教学中永恒不变的主题。

因为一节课喜欢这个人，因为喜欢这个人，所以更加喜欢他的课。个人最喜欢的还是薛法根老师的课，他的课干净、灵动，幽默，节奏明快而目标准确，没有过多语言情感的渲染，却让人受益匪浅。

他的简约课堂，有着别样的美，它不惊艳，却轻触心灵。

一节课，薛老师让学生在诵读中，想象中，交流中，关注经典画面“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”感受诗的意境，诗人的情怀。一节课，学生读懂了一首诗，看到了一幅画，学会了一首歌，也认识一位空灵的诗人——王维。

作文，写景文，文言文，诗文，不同的课型，不同的老师，但是他们都关注了学生在一节课中的生长，都注重了语文的“文”，在老师的引导下，学生对文本进行感受、体验、理解、想像，从而获得文本精神和言语智慧所体现出来的整体情味，从而视阅读为一种充满乐趣、情趣的享受，从而进入“文”味浓郁的境界。

“一树黄叶一树秋，风淡空碧云悠悠。几树寒花经露白，满坡枫叶暮色羞。”伴着夕阳落霞，悦学而归。