<h3> 有这样一座城，它拥有山间清爽的风，亦有古城温暖的光，静静流淌的长江和嘉陵江见证了它千百年来的江岸故事。2019年的秋天，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">深圳市龙岗区教师进修学校与成都大学合作，组织</span>深圳市龙岗区幼儿园园长80余人来到了这座历史厚重而又发展迅速的网红城市——重庆，开展了为期6天的园长课程领导力专题研修活动。</h3> <h3> 此次的研修活动，采取专题报告、参与式学习、现场学习等方式进行。既有深入浅出的理论讲解，又有接地气的实地观摩，让我们饱享了一顿共话学前教育的精神大餐。</h3> <b>文化·课程·沟通·质量</b><br> 文化体现在一个人如何对待他人、对待自己、对待自己所处的自然环境上——这是台湾作家龙应台笔下的文化；文化是一种养成习惯的精神价值和生活方式，它最终成果是集体人格——这是余秋雨先生查阅了两百多个定义之后概括的文化；而当我们立足于教育，立足于一所幼儿园，园所文化与办园理念、与环境、与课程、与管理、与特色、与品牌都有着密切的联系，它是一所幼儿园里最具影响力的资源——这是重庆市教科院李传英博士对幼儿园文化建设与特色彰显的阐述。 <h3> 如果说园所文化是一所幼儿园的魂，那么幼儿园课程则是铸造园所精神文化的内核。西南大学杨晓萍教授从园本课程改革到园长课程领导，从国际学前教育发展现状到国内学前教育政策导向都一一向我们做了详尽的解读。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼儿园的课程不在于花哨的名称，更不是为了特色而特色，它需要我们真正着眼于儿童的发展需要，帮助儿童在学习的过程中搭建支架策略，与儿童的已有经验和最近发展区建立起有效的连接。作为幼儿园的顶层设计者，我们将如何让教育回归本土、回归儿童生活，真正打造适宜儿童全面发展的课程是值得我们每一个幼教人去深思的问题。</p> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于儿童语言领域的发展第一个方面的内容就是倾听与表达。在成都市青羊区教育科学研究院刘大春院长的培训中，他以风趣幽默的情境式讲解，充分发挥个人语言表达的魅力，带领我们从幼儿园管理的角度，重新去理解倾听与表达的技巧和内涵：“3+x”教师文明用语、积极外表的表达艺术、同理之心的用心倾听等等，让我们汲取了幼儿园管理的新思路和新方法。 重庆师范大学魏勇刚教授围绕如何提高幼儿园保教质量的专题讲座点燃了在座每一位幼教人的教育情怀，他从全面改善办园条件、全质量评估检测体系、完善学前教育教研体系和注重保教结合四个方面展开，质量取向下的学前教育改革与创新通过一个个真实而又有深度的研究项目倾巢而出，这些具有成效的成功案例似乎为我们开启了另一扇窗，让我们意识到，一切都要回归到教育最根本的问题：我们究竟要培养什么样的人？ <h3> <b>实验·曙光·森林·新村</b><br> 精彩的专题报告让我们心潮澎湃，实地走访幼儿园同样让我们感觉到耳目一新。在此次的研修活动中，我们分别走进了渝中区实验幼儿园、曙光幼儿园、生生森林幼儿园和江北新村幼儿园进行实地观摩，正如重庆学前教育所规划的那样，一园一课程，一园一特色。</h3> 渝中区实验幼儿园坚持从文化中打造最终走向文化涵养的发展思路，秉承“人和文化孕育科学求真精神”，充分利用园所的地理环境与现有资源，将每一间教室与功能室打通，形成“大区域”的概念，充分满足幼儿活动的需要。 走进曙光幼儿园，仿佛就来了海拔600米的歌乐山，因为幼儿园就处于歌乐山的密林中，所以它拥有着最为自然、开放的户外环境。如李燕园长所介绍的那样，这是一所“纯手工”打造的幼儿园，而幼儿园环境质量也决定着幼儿园教育的质量。 同样地处于半山腰的生生森林幼儿园是一所民办园，毗邻国家级森林公园，在园所空间并不大的有限条件下，充分利用园所的地形地势、角落、走廊等，挖掘自然资源为其所用，巧妙设计了园林之园，错落有致的户外游戏环境。 重庆新村幼教集团是第一批由重庆政府挂牌成立的幼教集团，拥有4所民办和3所公办共7个园所，统一输出园本课程、集团化教研与管理机制，不断践行优质课程园本化与园本课程体验化。 <h3><b> 研讨·思考·收获·践行</b><br> 以研讨促学习，以交流促思考，此次重庆之行，我们满载而归不虚此行。理论与实践相结合，学习内容涉及到幼儿园管理及课程建设的方方面面，让我们对学前教育的现状、未来发展趋势及幼儿园建设的整体认识上都有了更为清晰的思路和看法，真正去思考教育的深远意义。也许当下思维碰撞的火花与启迪心灵的触动是一样的，不同的是，我们如何将这些思考与收获更好地浸润于我们各自的幼儿园里去实践、去运用。</h3> 幼儿园园本课程的建设并非一蹴而就，在诸多国内外课程涌现时，它需要园长基于培育人的目标做出正确的选择和判断；当引入优质课程为我所用时，它需要结合园所的实际情况进行自我建构，将课程本土化；最重要的是，当我们重新审视课程实施的效果时，我们需要不断反思，需要尊重自己所在的地域历史，真正站在儿童的视角，以儿童发展为核心，联动教师、家长、社区和社会合作共育，一点一滴地建构而来。 在新的时代背景下，学前教育的发展未来可期，而每一个幼教人都将肩负使命，任重道远。 <h3 style="text-align: center;">图文编辑：陈幸</h3><h3 style="text-align: center;">摄 影：刘 杨</h3><h3 style="text-align: center;">审 核：江梦楠</h3>