分享名家经验智慧---颍川路学校语文教师赴“全国教育名家论坛”培训会学习心得。

颍川·占芳

老师

教学

语文

课堂

学生

醉卧

观摩课

某件事

一篇

本书

　　秋天是美丽的季节，美丽的秋天蕴涵着成熟的魅力，漫山遍野的红叶又为秋天的成熟渲染了一笔艳丽。

我校两位教师10月25日-10月27日远赴郑州大学参加第十届核心能力视角下深度学习研讨与名师课堂心灵培训会。在这人头攒动的会场里，虽然人满为患，但没有一位老师说话或低头翻看手机，大家都在认真聆听，这里正在举行小学语文教师24学时培训会。

　　10月26日上午第一个授课的老师高子阳，江苏省昆山市玉峰实验学校语文老师，全国首届基础教育创新型优秀教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。他以三幅图引入《读后感》课堂。

　　高老师利用一幅图、一首诗、一篇故事、一本书、一个诺贝尔奖讲解读后感。

同时，他也分享了如何写一篇读后感。

一、读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一句话！

二、读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一段话！

三、读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一首诗！

四、读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一封信！

五、读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一长文！

六、读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一本书！

高老师同时举例《西游记》的观后感多种多样：《大话西游》《漫画西游》《梦幻西游》《西游证道书》。特别向我们推荐了一封有趣《给猪八戒的一封信》。

课堂上高老师的即兴揭题，让学生瞬间懂得了读后感的意义！且意义深远！《给猪八戒一封信》，让我们看到了什么叫循循善诱！使我明白了最简单的课堂才是最好的课堂。

高老师的课让孩子说真话，写真情，培养创作能力而且涉及中外，连贯古今，为学生的写作提供了一道丰富的文化大餐，为学生爱上写作搭建了一个好的平台，去放飞大胆想象的翅膀。高老师幽默风趣机智的语言魅力令师生开怀大笑，高老师讲解的声情并茂，感染力很强，这种驾驭课堂的能力，也是非常值得学习的。

一节生动的观摩课结束后收获很大，尤其听了高子阳老师的《从习作训练走向儿童写作素养教学》，让我了解到由于中小学生整体害怕写作，这个难题一直没有破解。我们的每一次习作，以后是一个模式，即一篇只教二三课时，也就是说没有一次课内习作教得让每位学生写出合格的文章，没有一次教的通透。如此多教，老师学生负担很重，教育学的效果都不好。所以，减掉一半，扎扎实实地、通透式地教一半，学生喜欢写作才有可能。

最后把高老师在课内习作教学上的教学主张分享给大家共同学习：提倡三年级同学从一句话作文开始写起，激发学生写出不一样的作品，引导学生爱上写作。

紧接着闫学老师闪亮登场了，她是国内知名教育学者著名语文特级教师，曾在《中国教育报》《人民教育》《中国小学语文教学论坛》等报刊发表文章百余篇，在《中国教师报》开设个人专栏，是《中国小学语文教学论坛》、《小学青年教师》杂志的封面人物。

闫老师为我们上了一节张之路的科普童话《在牛肚子里的旅行》。

通过课堂上的反复朗读的学习，让学生明白了什么是朋友，朋友不是在你成功的时候给你鲜花的人，而是在你困难时给你帮助的人！

在最后一个环节，闫老师激发学生用恰当的方式，表达自己的阅读收获，学习如何创设情境，展开丰富想象编写有趣的通话。

下午讲课的是一位美而优雅的女教师胡红梅，她是深圳市如意小学语文教师，儿童阅读名师工作室主持人。第四届中国“全人教育奖”提名奖获得者、2017年全国“推动读书十大人物”深圳市教师继续教育培训讲师。

胡老师为我们带来的观摩课是：

师生聊书会《绿野仙踪》。

课堂一开始，胡老师告诉学生们，大家要先围坐成半圆，然后再进行一场师生聊书会。学生对这样的课堂形式，感到新奇又兴奋。孩子们说：这样和老师、同学们围在一起，很像一家人的感觉。

回顾作品，梳理脉络，《绿野仙踪》到底在讲述一个什么样的故事？内容人人看得见，含义只有有心人得知。北方女巫的吻代表着什么？在你成长的道路上，谁是你的北方女巫？你认为大脑、心和勇气是什么？为什么作者要安排稻草人、铁皮人和狮子这样的顺序出场呢？学生们从这三个话题中任选一个，找到自己的小伙伴，轻轻松松地聊起来。

作为一个儿童阅读课程的优秀实践者，胡红梅老师有太多的经验和心得可以分享给大家。比如，阅读是最好的沟通桥梁，孩子们或许性格各异，但因为一本书，一个话题，大家就可以走到一起。胡老师的做法就是，从一年级开始，每个年级都开设图画书分主题阅读课，用一本又一本的经典好书，滋养着孩子的精神，丰满其羽翼，涵养其智慧。

胡老师通过《绿野仙踪》聊书会让学生明白书中所表现出的对友情的珍视以及对幸福、智慧、爱心和勇气的追求，还体现了善恶分明的价值观。也让学生从中学到了在困难面前永不退缩，用一种超凡的力量去面对和解决一切困难。在解决难题，不要知难而退，每个人都有自己的长处和短处，人没有万能的，我们要取长补短，相得益彰。

第二个上场的是肖绍国老师，著名特级教师，现任广东省深圳市园岭实验小学校长。《语文教学通讯》《小学教学》封面人物，《小学语文教师》青年新秀专版报道人物。“诗画语文”课题成果获得浙江省人民政府基础教育教学成果二等奖。发表论文100余篇，出版专著《诗画语文》、《名作导读》等两部。

他为我们带来的观摩课是《湘云醉卧》。

在本次教学中，肖老师独具创意地尝试了古诗文“画面缩放”法，带领孩子们走进“湘云醉卧”的字里行间，从中国语言文化的角度出发，更深的层次挖掘语言背后的中国文化，去寻觅、揣摩“湘云醉卧”美在何处。肖老师的课堂充满了诗情画意，他指导学生有层次地读，仿古人格式的写、把“审美”作为切入口，带领孩子们静下心来感受曹雪芹对于文字的独具匠心。

在“聚焦醉卧，试问美为何物”环节，肖老师将“湘云醉卧”中出现的青石、芍药、花枕、团扇、蝴蝶等意象抽出，放入中华灿烂的诗文中重新书写，带领孩子们将古人的诗文读了又读，最后再将这些意象还原进原文。此时青石、芍药、团扇、蝴蝶已不再是原来普普通通的物件，它们变得饱满、厚重，重获生机而散发出无穷的魅力。

在四个意象的赏析环节中，肖校长也不是简单的重复，而是力求变化，分析到团扇时，肖校转向《红楼梦》内部，将“湘云醉卧”中的扇子与书中其他与扇子相关的情节进行对照，增加了课堂容量的厚度。

跟着小编来到现场看一下吧！

在写话环节，肖老师更是巧妙地设计了两个话题，让孩子们发挥想象写下湘云与蝴蝶的梦境。在行如流水的琵琶曲伴奏下，孩子们的灵感就像泉水一样自由流淌。而孩子们充满童真和灵性的发言也让在座老师的心中漾起层层涟漪。

“湘云醉卧”之美的原因，究竟是偶然还是必然？肖老师以“醉”为引子，巧妙地链接了中国文学、文化史中与“醉”发生化学反应的种种事例，展现了古今文人墨客心中蕴含的那份豪爽的情结。最后肖校将课文的结尾落在了苏轼的一句词上：诗酒趁年华。这样开放式的结尾如中国画的留白，将课堂的延展性展露无遗，也像一颗中国文化的种子，埋进了每一位孩子的心中。

听了肖老师的课后意识到解读文字不是静止的，而是动态的演示，正如肖老师那样，应该把文字当作心灵的伙伴去对话。我对本次课例的中出现的“书写环节”十分佩服，肖老师的示范书写给孩子们的课堂表现带来了极大的正面效益；这堂课是传统文化与语文教学的深度融合，很好地锻炼了学生的审美理解能力，极大地拓展了教学内容的深度和广度。

肖老师认为在课堂中文本、生命、学生、老师的节奏都是不停变换的，在本次课中的意象分析就体现了节奏的变换，既有主次之分又有着力的轻重变化，更有向外发散和向《红楼梦》内部的拓展。肖校长也反思道，认为教师情感的推进不能太急，理答对话也更应贴近学生的心理。

诗酒趁年华，肖老师观摩课活动让我们带着满满的收获和感动在语文教学研修的道路上继续前行！

10月27日上午，我们迎来了又一位专家。孙双金，南京市北京东路小学校长。语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。

孙老师的课程《四季之美》和王维的古诗观摩课《山居秋暝》是那么洒脱自信、自然亲切、厚重凝练、活泼而深邃，从不给人以表面上的热闹和虚华；孙老师的课总是能上到学生的内心深处，成为孩子们“精神的天堂”！

最后一位上场的是吴勇老师，他通过观摩课《我的拿手好戏》向我们展示能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点正面侧面去写一件事，注意详略得当的技巧。

课程结束后，我们专门找到儿童诗作家雪野老师合影留念。

　　短暂的三天学习时间结束了，再次感谢学校给予我们这次学习机会，领略名家风采的同时，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有教学知识方面的前瞻性。

因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单。

 孙小杰老师学习美篇

监制：秦松木

审核：闫根义

摄影：范占芳

编辑：范占芳

部门：教导处