我们的规则我们定——盐城市盐都区实验幼儿园中三班

梦醒了

👩‍🏫：我们现在进入中班了，那我们班的公约也要重新制定了，大家准备如何制定呢？

👦：我们要制定我们班自己的班级公约

👧：对的，我们要制定我们自己的班级公约

👩‍🏫：我们的班级公约是？

一、 审议原有规则牌 

        我们将班级原有规则牌都取下，从规则内容、图片内容等方面一张一张地进行审议。

一、 旧牌换新装——继续使用 

👧柠柠：我知道，这是跟老师、小朋友问好。

👦鸣鸣 ：这是给植物浇水。

👧萌萌：这个画的是出去玩游戏了。

👦帆帆：小朋友在踢足球。

👦睿睿：这是我们在幼儿园的活动。

        在大家的一致同意下，我们将“班级公约”、“一日流程”、“今天我值日”留了下来，并给它们穿上了“新衣服”。

三、 规则我们定——重新制定 

 

        对于班级原有规则牌中孩子们觉得需要调整的，他们自己进行商讨、再用绘画的方式呈现出来。

1. 今天我想玩， 孩子们用自己的画笔将区域名画出，并选出他们觉得最能表现出区域特点的图作为区域名，另外本学期我们将学号的使用也带入到区域规则牌中，去进行游戏前的计划。

2.在商讨、绘画、挑选、粘贴这一系列的过程下，区域规则牌出现啦！

阅读区

美工区

表演区

科学区

建构区

规则牌已经都制定好了，孩子们还自己“看图说话”，对规则牌内容进行讲解。

四、出现问题怎么办

1.进区人数

在重新制定了规则牌后的使用中，我们发现了问题：

（1） 规则人数与计划人数不一 

在游戏时孩子们“今天我想玩”的选区牌上，区域选择计划人数相差太大，有的区选择人数已经超过规则中人数，怎么办？

方法一：我们让孩子们来做“小老师”，回顾区域规则牌，强调每个区域只能进6个人，如果多人，请将多余的学号放到长条上。

方法二：老师对照今天我想玩上的学号一一对应的找人，让他（她）们找出自己的学号，看看与玩的区域是不是对应。

（2）计划人数与实际人数不一 

在强调过区域计划人数后，孩子们又发现问题了，区域里人数还是超过，于是孩子们回头看，发现选区牌上计划数是对的。孩子们想了想说：“因为有人选好区域后又乱跑。”“对的，有人本来在科学区玩的，又到美工区了。”再次强调规则后，孩子们的跑区现象有了改善。

（3）数字6和数字9

 在选区时，萌萌说了一句“怎么有两个6？”豪豪说：“这不是6，这是我的9号。”“这个不是6吗？”“这是我的9，我贴反掉了。”说完，豪豪将自己的学号取下，重新贴上。

2.规则执行问题

 在新的规则牌投放到区域后，大部分孩子都能遵守区域规则，可是还是会有声音太大、鞋子摆放、材料整理等问题的出现，怎样才能从根本上让孩子们知道要规则要执行呢？

方法一：我们找来了绘本《大卫上学去》，从大卫的故事里让孩子认识规则是什么？让孩子思考并了解为什么要遵守相应的规则，知道遵守规则带来的好处以及如果不遵守带来的可能后果。绘本的带入让孩子们真的做到遵守规则，要执行规则。

方法二：重新讲规则

方法三：将拍下来的照片与规则牌上的规则一一对应

有了这些有用的区角游戏规则牌，在孩子犯规时，我们只要指一指规则牌，孩子便会主动思考，纠正自己的行为，进行及时自我管理。更重要的是，规则的制定帮助幼儿了解活动规则的意义，调整自己的行为，在一定程度上推进了语言、科学、艺术、社会性情感和社会性行为的发展。