老师，你欺负我了

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老师，你欺负我了

——记维夏中学送教

又到丹桂飘香的10月，风平浪静的生活忽起涟漪，我接到让我代表平江县数学名师工作室去维夏中学送教的任务。长寿是一个人才辈出的将军镇，维夏中学更是在读书时期便有耳闻的著名的乡镇中学，由在日本留学归来的大学者、教育家、爱国主义者方维夏创立的。听现任老师介绍，这里的孩子小组合作完善，学习热情高，学校的教研氛围浓，但是年轻老师比较多。那我能为好学的孩子和刚毕业的年轻老师带来点什么呢？

教育先辈孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于一个优秀的数学老师来讲，首先是让孩子们喜欢上数学这门课，觉得学习数学是有趣的、容易的、有用的。因此我把学生对学习这节课的兴趣看得至关重要。首先我通过算数游戏：生生PK和师生PK，来激起孩子们学习的欲望。游戏规则是这样的：两位同学先后报出两个10以内的数，然后分组计算这两个数的平方和减这两个数的乘积的2倍，计时，最先得出结果者胜，加分。第2个环节由老师和学生来PK，所有学生是一方，老师是另一方。当两位孩子说出两个数的时候，老师一秒钟就能说出结果，而且通过孩子们的计算结果正确，这就让学生觉得不可思议了。因此孩子们学习这节课的兴趣就出来了，老师为什么能获胜呢？秘诀在哪里呢？就这样我轻易地俘虏了孩子们的心。

带着这样的疑惑，我把这节课最难的部分代入与求值，通过孩子们自己动手、互相交流、集体订正，自己总结步骤和注意事项，让孩子们过了例题1这第一难关。这一关我花了大量的时间让孩子自己尝试，自己碰壁，自己总结来获得知识和解题经验，因此孩子们的印象特别深刻。紧接着就是趁热打铁，设计了一道类似的题目。孩子们通过上面总结的步骤和注意事项，很快就计算出了正确结果，获得了满满的成就感。

这时教学的目标已达成了一半，但还有取值的注意事项与没有直接给出数值需要通过计算才能代入公式的这两个目标还没有达成。空洞的说教不是我想要的方式，于是我又设计了冲关小游戏这一环节。通过难度系数为两颗星的第1关，让孩子们再次巩固了代入求值以及通过题目总结出取值的注意事项，自然而又容易理解。通过难度系数三颗星的书上例题2的改编题：年龄与睡眠关系公式计算题，让孩子掌握了间接求值的方法。同时这道题目又联系学生的生活实际，让孩子觉得数学与生活是密切相关的，数学的学习是有用的。借这机会，我还引导学生要提高学习效率，来保证睡眠时间促进健康成长。

新数学课程标准要求：人人要学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。到这里学生要学习的基本知识已经掌握，教学目标基本已达成。但是对于学有余力的孩子来说，创造性思维还可以得到进一步的开发。于是我又设计了“整体代入”这一内容，通过闯关游戏中难度系数四颗星的第3关，由可以直接整体代入到需变形间接整体代入过渡，让孩子们在讨论与思考中又掌握了这一个较难知识，渗透了的整体代入这一数学思想。三个闯关游戏让孩子们在充满挑战的欲望和充满激情的学习中掌握了新知，这节课顺利的完成了教学内容。进入总结环节，我引导孩子们自己总结反思这节课的疑惑与收获。一个孩子站起来告诉我：老师，我就想知道你开始的游戏中你怎么可以速度这么快？这孩子的提问顺理成章地把我的课堂推向了最后一个环节：拓展升华、秘密大揭晓。我没有直接告诉孩子们我获胜的秘密，而是通过一道拓展题：男女生分别代入相同数值计算完全平方公式的两边，发现结果相同，得到了两数的平方和减这两数的平方等于这两数的差的平方，而我正是利用这一相等获胜的，揭晓了获胜秘密。孩子们恍然大悟，我乘机告诉孩子们，这是我们将来要学的数学知识，至于这个等式为什么成立我们之后还会验证，这个公式还有它的名字，如果你想知道这个数学知识，请自己学习后面的内容。我的获胜也不过是因为我比你们多学了一些数学知识罢了，你看数学知识是不是有用呢？

德国著名的教育学家斯普朗格说过，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感价值感唤醒。这节课我通过首尾游戏呼应，完整了课堂结构，调动了孩子学习的积极性，更重要的是让孩子知道了学习是有用的，唤起了他学习的欲望。孩子们在依依不舍中结束了这一课的学习，下课了仍有不少人围绕在我的身边叽叽喳喳的说着自己的感受，一个孩子更是可爱，说：“老师你欺负了我们！”我诧异：“为什么呀？”“因为你用数学知识欺负了我们呀！”我笑道：“你也可以学习的，等你学好了数学知识考上了大学，你也可来欺负我啊。”“可是等我考上了大学，我就欺负不到你了呀。”孩子遗憾的说。多有想法的孩子啊！如果说这堂课我能有幸在你的心中播下了求知的种子，我想经过时间的浇灌定会成长成参天大树，等将来你学富五车的时候，还怕没有英雄用武之地吗？