<h3> 陶行知先生曾说:“发明千千万，起点是一问”，发现问题，提出问题是人类保贵品质。为了培养学生的问题意识，使我们的课堂充满活力，东街小学教育集团于10月24日在西社中心校镇办小学举办了“数学课堂如何培养学生的问题意识”主题教研活动。</h3> <h3> 本次活动分“课例展示”和“集中研讨”两个环节。</h3> <h3> 东街小学张靖琳老师带来的是《课桌有多长》。</h3> <h3> 课题是教材重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。张老师出示课题后让学生针对这个课题提出自己的疑问，在课结束时张老师又让学生针对长度单位以及测量提出新的疑惑，不仅培养了学生的问题意识，还激发了学生学习数学的好奇心。</h3> <h3> 西社中心校韩淑珍老师给大家展示的是《数松果》。在本节课中，韩老师让学生从熟悉的情境中找出数学信息，提出数学问题，让学生在故事情境中发现，寻找数学问题，成为一个数学问题的发现者、思考者、成功者。</h3> <h3> 下迪中心校贺红娟老师在《回家路上》一课中，给学生创设宽松愉悦的环境，让学生根据乘法的意义提出数学问题，并运用乘法知识，解决数学问题。贺老师在教学活动中，充分保护和培植了学生的问题意识。</h3> <h3> 在集中研讨环节，三位讲课老师分别谈了自己的教学理念，听课老师对于问题意识的培养也分享了自己一些看法和做法，经过交流老师们有了新的认识。</h3> <h3> 培养学生的问题意识，并不是一朝一夕的事情。在课堂教学中，要真正体现“学生为本”，给学生主动提问的时间和空间，同时要处理好“放”与“收”、“提问”与“释疑”的关系。只有这样，才能有效地培养学生质疑问难的能力，为学生主动创新打下坚实的基础。</h3>