一亩心田春风拂面，我们期待着，家校合力生长，尽善尽美，融合万千。<br><br>一颗初心矢志不渝，我们努力着，潜心教育研究，博融天下，慧悦人生；<br><br>一颗童心纯真无邪，我们思考着，做最好的“我”，自由舒展地生长； <p> “人文素养家校共育共治课程”从幼儿启蒙教育入手，启迪幼儿人文素养,逐步向中小学过渡，其目标致力于在人之初培育人文意识、厚植人文功能、增强人文素养，通过行为现象探究孩子思维活动、心理状态和意识中的偏差，引导孩子为成就个体与国家的美好未来健康成长。</p><p> 大庆市直属机关第五小学成为大庆市教育局《中小学家校共育共治体制实践研究》课题首批实践学校。在大庆市教育局的大力支持下，中国战略学会人文教育专业委员会及相关专家团队的指导下，我校的人文素养课程自9月23日起开课了。开课伊始，各实验班老师们分工合作，每日无论多晚，都坚持完成数据统计，一对一与家长进行沟通，了解孩子的课后情况。10月23日他们带着自己对人文素养课程的理解，带着与学生的故事来到了“人文素养家校共育共治故事会”。<br></p> 王欣老师首先结合人文素养家校共育家庭关系观察，浅谈了何为“家”。她指出：孩子目前存在的很多问题，其根源在家庭内部。吴兴雅老师则抓住学生、家长人文素养”生长点，指出对孩子耐心指导的重要性。贾海洋老师提到，通过“人文素养”更加让自己感受到了老师的细心观察、精准谈话对孩子“转变”的重要性。袁英老师则通过对班级个别孩子的蜕变记录，再一次向我们展示了“人文素养”就是一场教会孩子识别“好与坏”“对与错”“是与非”的教育盛宴。<br> 另外，杨兴梅、潘宁和王庆伟老师将人文素养在学科教学中进行了灵活运用，对人文素养课程成果进行了积极巩固。袁媛老师由”蒙朔“现象，指出了人文素养家校共育对家长的影响。方海晶老师从家长“缺位”的角度下，提出了开展“人文素养教育”的方式方法。陈旭老师则结合自己的授课过程，向大家分享了“自律”带给自己和学生的美好。张晓艳老师指出，其实要改变孩子的坏习惯就要先增强孩子的主体意识，让孩子把概念内化于心才能从根本改变和影响孩子的行为习惯。谷媛媛老师通过个案研究，指出人文素养课程的作用。任丽丽老师从学生、家长、教师角度带领大家共同见证人文素养的成果。通过姜坤老师对20天的微信打卡的介绍，让大家看到了学生的向好转变。而郑传广、陈思葆、苏春娟、张译丹等几位老师则分别从“人文素养进课堂”后学生或家长的转变情况进行了分享。 马智华校长在会后进行了总结发言，她首先对每一位实验班老师的辛苦付出给予肯定，然后以“于无声处听惊雷”为引入，讲评了每一位教师的教学故事。最后，他总结到“无声”是因为我们每位教师每天都在重复着教书育人的工作，平常、平静、平凡，“听惊雷”是因为在人文素养课程推进过程中，惊喜的听到老师们日常工作中关注点不再只盯分数这个结果，而是更加关注如何习得好的学习方法，如何养成健康生活的习惯；惊喜的看到教师们交流话题不再只谈眼前的学科教学，而是深入的思考学生在学科教学过程中的认知、意识、行为等人文素养的发展变化；惊喜的发现教师们不再把大多数学生进步当标准，而是把“成长路上一个都不能少”当作育人目标，家校联手对学生逐个跟踪指导。五小人文素养课程推进中可谓是“惊雷阵阵”“惊喜连连”，希望实验班的教师们在教学相长中继续进步，祝愿实验班的学生们、家长们在人文素养的滋养下共同成长。 在人文素养课程的实施下，家校密切配合。在所有实验班老师的通力配合下，我们做到了人文素养课程家长百分百反馈沟通。孩子们在生活能力、学习习惯等方面有了明显进步，良好的人文素养正在逐渐养成。未来的日子，五小的老师们还将再接再厉，坚守着教育人的初心，怀揣着对教育事业的热爱，让家校共育共治之花开满油城！