10《讲座》心得

小美

在翻越了低年级语文教材之后，我们发现，最能激发低年级学生阅读兴趣的不外乎寓言故事和童话故事，其中又以童话故事为主，而学生平时的课外阅读也童话故事居多，即使他们阅读寓言，可能也多把注意力放在故事情节上，而忽视故事中蕴含的道理，我们就想尝试着选择寓言来教学，引导学生正确阅读寓言故事。

当小熊发现狐狸分得不匀，他们是嚷着说话的，为什么染染本身是带着贬义倾向的，引导学生琢磨，可以发现小熊哥俩内心所思所想，这样借助提示语就读懂了对话内容，为角色朗读奠定基础，也为种种故事奠定基础。

语文是学习语言文字运用的综合性实践的课程，阅读教学以语言能力建构为指向，提炼语文的范本价值。迁移运用阅读实践发挥教材范本功能，厘定本科范本价值教学内容后，我们以语文要素为抓手，围绕小刺猬偷枣过程中的爬树摇，偷枣，收枣三个情节，引导学生重点学习课文的经典语料。但喜欢偷枣高明高明的生动语句，是仁者见仁智者见智，如逐一体会面面俱到，最后又将落入分析讲解的窘境，如何实现范本教学，让学生那画范本蕴含的言语经验思维方法。