<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">宋雪君老师在第一课时熟读课文的基础上，通过圈划动词的方式，帮助学生迅速理清文章的脉络，初步感受小刺猬偷枣，本市的高明利用插图与板书，帮助学生简单创讲故事。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本环节教学中主要通过品动作词，拟声词称呼，引导学生感受刺猬偷枣本市的高明，并在教师的情境创设与引导下学习，多方面感受语言生动性，并让学生学会详细的复述小刺猬偷枣的过程。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">拓展阅读一方面补充了小刺猬的立体形象，另一方面是利用补充阅读材料，将本单元的语文要素，感受课文生动的语言积累，喜欢的语句中中落地与教材文本衔接，共同建构如何写生动的写法系统，只在读中悟生动，指法练中用生动之际。从学习课文到课外拓展，再到撬动原著阅读，逐层深入，层层递进，真正实现课文功能从粒子到影子的转变，实现课内阅读与课外阅读的有机结合。</h3>