同学习，共提升――《认识钟表》教研活动

沉默是金

学生

教学

钟表

分针

时针

整时

老师

认识

钟面

时间

我们一年级数学组为迎接校研究课，先进行了集体探讨选中课题，确定执教老师，然后集体备课研讨教材。教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。

教学理念

　　联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。

　　教学目标

　　1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

　　2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点

　　能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

　　教学难点

　　正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

李校长亲自进入课堂听课指导。

刘卿老师语言简练，教态亲切自然，教材把握到位。

王宇老师经验丰富，基本功扎实，知识掌握到位，有很多值得我们学习和借鉴的地方。

吴涵老师干练，语言要求到位，用动作让孩子区分时针和分针，重点难点把握较好。

老师们互相学习，取长补短，共同进步。

时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,概括科学地认钟表的方法。因此我们在设计教学时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。

《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识,本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数,会看整时。为了充分调动学习的主动性,吸引学生的注意力,在课伊始,一般好设计让学生猜谜语。接着分步实现教学目标:

首先,通过钟面模型让学生,并结合多媒体课件来认识时针、分针,达到初步认识钟面的目的。在这个环节中,老师完全让学生通过观察,说说自己的发现,老师在其中只是引导而已,然后学生对钟面有了一定的了解以后,开始进行教学——认识整时,这也是本节课的教学重点,通过学生观察、交流,以及练习的比较,让学生掌握“分针指着12,时针指着几就是几时”。

其次,在教学中,让学生在现实生活中应用数学知识。让学生说一说:你早上大约几时起床,晚上大约几时睡觉,每天你是几时到学校,使学生体验到数学的价值,培养学生数学应用意识,提高学生实践能力。同时也能较好地帮助学生初步认识钟面:1，12个数字,分针和时针,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字,12大格,还有长针和短针。通过教学使学生掌握当时针指在几,分针指在12时我们就读几时。

在今后的教学中,我们应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。同时,教师在课堂上还要有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。