<h3> 叶脉书签 （说明文）
郭史光宏</h3><h3>执教年级：四年级</h3><h3>教材：马来西亚华文小学四年级教材《叶脉书签》</h3><h3>课前互动：关于老师的名字。
一、问题导入。</h3><h3>师：你们见过说明书吗？
生1：爸爸买个电器的时候，他都会给一个说明书怎么用。</h3><h3>生2：乐高玩具里有说明书。</h3><h3>生3：一些电器。</h3><h3>师：你觉得一份好的说明书应该是怎样的？</h3><h3>生1：要有图片和文字。</h3><h3>师：怎样的图和文呢？<br></h3><h3>生1：让人看懂的文字，清晰的图。<br></h3><h3>师：怎样让人看懂呢？<br></h3><h3>生1：步骤要清晰。提醒别人干什么，要注意什么。</h3><h3>生2：对一些细节要写清楚。</h3><h3>生3：要有一些注意事项，否则用错就完了。😅
师：看说明书就是为了如何做。看叶脉说明书，边读边想该怎么做。 </h3><h3>二、初读课文，提取信息。</h3><h3>过渡：边看边想，制作叶脉书签需要几个步骤。给个例子，比如第一个是选叶子，后面的步骤是什么，在学习单上完成。</h3><h3>1.生读制作说明。</h3><h3>2.完成学习单，你能说一说叶脉制作的制作过程吗？</h3><h3>师：暂停。大部分同学完成了，可以跟同桌交流。如果有不同的意见，可以交流。
三、细读课文。</h3><h3>过渡：有没有同学说一说制作叶脉书签需要哪几个步骤。</h3><h3> 选 叶子</h3><h3>（ ）叶子</h3><h3>（ ）叶子</h3><h3>（ ）叶子<br></h3><h3>（ ）叶子<br></h3><h3>指名说，生1：放叶子 生2：煮叶子</h3><h3>师：然后呢？</h3><h3></h3><h3>师：选叶子之后，你选的是什么？有不同意见出现的时候，就是我们思考的时候，我们要讨论一下。</h3><h3>师生交流：放叶子、煮叶子、刷叶子、洗叶子、
师：（洗刷顺序）有没有不同意见？到底是先洗再刷，还是先刷再洗。</h3><h3>生1：先洗再刷，并在文中读出相关句子。</h3><h3>生2：我觉得是先刷再洗，读文中相关句子。</h3><h3>师：好像两人都对。接下来还有吗？
生：染叶子，系丝带。
四、创设情境，反馈表达。</h3><h3>出示两张图片。</h3><h3>过渡：有两个朋友根据说明书制作了书签。（你们看）第一个做的还是蛮成功的，为什么第二个没做好？猜测三个理由，要有理有据。完成学习单第二题。</h3><h3>出示：叶脉书签失败的3个可能。</h3><h3>提示：不能胡乱猜测，要有理有据。</h3><h3>师： 不一定写完整句子，写关键词就好。</h3><h3>（2-3分钟思考） </h3><h3>师：跟身边的同学交流一下。
反馈，指名说。</h3><h3>师：你觉得有哪些可能呢？说过的、雷同的就不要再重复。<br></h3><h3>生1：用力过度，刷的太用劲啦。</h3><h3>生2：叶子过老过嫩。</h3><h3>生3：叶子煮的时间太长。</h3><h3>生4：染后没沥干水分</h3><h3>生5：洗衣粉过多或过少。</h3><h3>生6：未及时去除水分。</h3><h3>生7：叶肉没刷干净。</h3><h3>生8：没有及时夹紧旧书本。</h3><h3>生9：洗刷顺序反了……</h3><h3>2.找三处制作关键点。
师：可能的原因有很多，可能是他没关注到其中的细节。如果让你画出最关键的三个细节来提醒其他读者，你会画哪三个部分？不要画太长，画最关键的词或短句。
展示。
生1：选叶子。
师：这个句子有点长，如果让你选关键词，你会选哪个？
生2：旺盛生长力、半小时、力度均匀、两汤匙、阴干
师：暂停，为什么阴干很重要？可以抹干、擦干、拧干吗？为什么？
阴干代表了很重要的动作。继续发现。
还有哪一些没被说过？
生3：顺着叶脉文理、一天后、轻柔、阴干水分。
师：为什么阴干水分很重要？
生4：会把旧书染色。
师：还有重要的步骤吗？
师：清水重要，还是放进重要，还是洗干净重要？我们现在找的是关键，有一些是可以忽略的。
生4：旧书本。
师：旧书本那么重要吗？想一下吗？
放新书本和旧书本有很多区别吗？</h3><h3>3.想一想。
过渡：大家关注的地方都是关系是否制作成功的关键。课本上还有6副插图。这些图片有用吗？可以删掉？它们有那么重要吗？哪些很重要，哪些可有可无？（简单的几个问题，让学生思维之间碰撞）
生1：第六可以删，因为是成品。
师：有道理。还有不同的意见吗？
生2：不可以删，需要对照，或者吸引别人制作。</h3><h3>师：都有道理。还有别的图，哪些可以删？
生3：第五幅。
师：哪一幅图是必须要有的？
生4：一到四。
师：确实很重要，但是能不能画的更好？讨论
第一到第四幅图，怎样才能更好？
生5：洗衣粉×2。
师：还有别的建议吗？
生6：阴干
师：这个动作很难。可以在擦干旁边打叉。
生7：旧书本
师：我们之所以要画出来，是因为单看文字很难理解清楚，很容易做错，所以这个没必要。
五、回顾学习，总结归纳。</h3><h3>1.想一想：出示—作为一篇说明文，《叶脉书签》有任何不足之处吗？
过渡：这篇说明文哪些地方不清楚？容易误导别人做错？这个问题有点难，找到以后可以四人或两人交流。
生1：染色时说一会儿，不确定时间到底是多久。
师：有可能是可长可短。这是一个发现。
生2：都不清楚。
师：我们不是为了批评而批评，是发现一些问题。
生2：洗衣粉煮叶子的时候，没有说清汤匙有多大？
师：很有道理。还有吗？
生3：叶脉清晰、粗壮？
师：这个问题怎么解决？
生3：画画。
师：这很关键。
生4：课本上写，要煮半小时，那么火势是大火还是小🔥。
师：很关键。
生5：水的多少，没说到底要放多少水。
师：同学们关注到了很关键的问题，这些都是模糊的，大的和更大的放一起就小了。所以把他们界定清楚很重要。
六、任务延伸，联系生活。</h3><h3>1.出示图片：红豆粥、寿司🍣和披萨。
师：老师搜集了3份说明书，你们回去可以按照说明书尝试制作。
2.思考：</h3><h3>读说明制作过程的说明文，你会特别关注哪些方面？
写说明制作过程的说明文，你会特别留意哪些方面？</h3>