研究路长 育人有方——2019年玉溪市小学语文中青年教师“秋韵杯”课堂教学评比观摩活动

燕子

老师

学生

课件

教学

教师

上册

课堂

王老师

朗读

语文

　　踏着十月的欢歌，我们幸福地走在部编版小学语文教育研究的路上。为深入贯彻国家、省、市教育大会和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，促进全市教师队伍建设，提高教师的教学技能，落实“立德树人”和学生核心素养的培养，提高课堂教学效益，提升教育教学质量。10月24——25日，玉溪市小学语文中青年教师“秋韵杯”课堂教学评比活动在玉溪第一小学山水校区举行。本次活动由玉溪市教科所教研员朱光辉老师组织开展。参加本次活动的有来自玉溪市七县两区的参赛选手和观摩教师共计450多人。秀山第一小学一行16位语文教师在祁红老师的带领下，参加了此次观摩活动。

　　24日上午第一节课，江川区前卫镇中心小学向阳老师执教三年级上册《带刺的朋友》。向老师紧扣本次的单元导读，引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。向老师让学生找出小刺猬偷枣的一系列动作，让学生体会小刺猬偷枣本事的高明。本节课最大的亮点就是向老师把小刺猬偷枣的全过程做成动画，让学生在形象生动的动画视频中体味故事的情趣，学习语文。

　　24日上午第二节课，澄江县凤山小学李陈萍老师执教六年级上册《书戴嵩画牛》。李老师先让读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。然后指导学生借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲这个故事。从而让学生了解古文特点，学会诵读古文，了解了一般的古文学习方法。在读懂文言文内容的基础上，记诵积累，让学生从中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。听完这一课，我们对文言文的教学又多了一些信心。

　　24日上午第三节课，玉溪少年儿童体育学校朱文娟老师执教一年级上册《大小多少》。朱老师富有激情和童趣的语言，将知识和游戏贯穿整个课堂，朱老师还运用生动的课件，让孩子快乐学习。动画“牛”和“鸟”字的演变过程，更增加了孩子学习汉字的兴趣。老师教得很认真，每一字、每一句都说得很用力，很清楚，让学生快乐地学会了看图识字、拼音识字和字源识字等识字方法。

　　24日上午第四节，新平县第二小学夏伟丽老师执教六年级上册略读课文《青山不老》。夏老师通过晋西北恶劣环境与老人创造的环境的对比，让学生体悟“青山不老”的内在含义，感受老人的精神，产生对老人的崇敬感以及有传承老人的精神的愿望。这一主旨，在课的结尾体现的很好，但个人认为夏老师对略读课文的把握以及小组合作学习的处理，不是很理想。

　　24日下午第一节课，玉溪第一小学唐春兰老师执教三年级上册《古诗三首》，唐春兰老师诗一样的导语、过渡语、评价语，或抒情或凝重或简明或精致，给我们呈现了一堂精彩的古诗教学课。整堂课，唐老师引导学生发挥想象，想象诗中的画面，感受诗的意境。比如，两岸青山相对出，“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但老师脑洞大开，想象力非常丰富，让他们感受天门山有情，为迎接远方的来客，屹立江边，开门候客。整一堂课，唐老师创设情境，引领学生吟诵诗句。

　　24日下午第二节课，易门县铜厂乡中心小学周凯老师执教的二年级上册《雾在哪里》一课，周老师非常重视学生的朗读，努力做到以读为本，以读代讲，以读悟情，读的形式多样，激发了孩子们的朗读兴趣。在不断的朗读训练中，孩子们大胆表现，积极投入课堂，进入文本，放生朗读，真正让朗读走进学生的心里。本本节课还有一个很大的亮点，周老师用句式对比让学生更直观，更容易理解。另外，在雾还会把什么藏起来中，周老师注意了一个细节，拍的照片就是孩子们朝夕相处的校园山水校区，这样给孩子们亲切感，对句式练习起到了很大的兴趣。

　　千金易得，知音难寻！24日下午第三节课，华宁县杨宇老师执教的六年级上册《伯牙鼓琴》一课，亦如高山流水一般，荡气回肠，耐人寻味。教学中，杨老师指导学生借助注释，借助工具书，借助资料袋自学文言文，重点指导朗读和背诵，采用情境引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去思考去感悟。“书读百遍，其义自现”，整堂课，教师数次引导学生朗读课文，环环相扣，步步提升。教师抓住文本的“情脉”——伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。凡伯牙所念，钟子期必得之。这节课，杨宇老师把高山流水觅知音表现得淋漓尽致。

         25日上午第一节课，玉溪聂耳小学李继雁老师执教的三年级上册《大自然的声音》一课，教学设计严谨，抓住这一个单元的单元导读重点，让学生感受课文中生动的语言，积累喜欢的词句。最后，回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇，读出了声音的变化。李老师巧妙地引入课堂练笔，让学生联系生活实际体验感悟“声音”的魅力，有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。最后，李老师呼吁大家观察自然，留心生活，感受美妙。

　　掌声，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。25日上午第二节课，峨山大龙潭小学董串萍老师执教三年级上册的《掌声》。董老师的教学设计处理得非常好。首先，董老师让大家抓住重点词语，让大家感悟开始的英子是一个忧郁自卑的女孩，后来变得自信和阳光，“是什么力量让英子前后有这么大的变化？”让我们回到那次难忘的故事会吧，多自然多紧凑的环节。董老师的感情基调也处理得非常好，引导学生走进英子的内心。本课董老师真情叙述英子内心充满紧张、矛盾和痛苦时，一摇一晃地走上讲台的过程，是培养孩子的感同身受，让孩子明白，在我们身边还有着很多像英子这样的人，需要我们的掌声！

　　25日上午第三节课，通海纳古中心小学王春丽老师带来的五年级上册《长相思》。这一课，如一件精美的艺术品，给学生和老师们带来了美的享受和精神的洗礼。短短的一堂课，短短的两句词，竟被演绎得如此一波三折，如此波澜起伏，如此荡气回肠！

王老师用深情的导语，引导学生反反复复的读，读出了将士们在行军的途中跋山涉水，经历了许多艰辛，读出了将士们驻扎的塞外风雪交加，条件十分艰苦。用直观的千帐灯，体会作者渴望与家人团聚的心情，也读出了军旅生活的艰辛。诗人身在塞外，却心系故园的思乡之情，诗人舍家为国的情操，深深地感染着在场的每一位老师和学生。王老师以创新的课堂理念、精妙的教学设计、高超的教育智慧，把我们带进梦中的故园。听王春丽老师的课，我内心的波涛，又一次汹涌澎湃……

　　25日上午第四节课，元江四小的董雪瑶老师执教二年级上册《坐井观天》。以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发，准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。董老师注重朗读和发展学生思维，引导学生通过分角色朗读感受故事中的生动形象，董老师针对二年级孩子的特点设计了形象生动的板书贴画和有趣的教学活动，让学生在“读一读，编一编，演一演”中激发兴趣，感悟故事，从体验中懂得故事所包含的道理。

　　25日下午，华宁县教育科学研究所王绍玲老师以“以比代培，引领示范”为主题，对两天的课堂教学竞赛进行了点评。点评中，王老师首先讲了本次课赛中呈现的课堂教学“四美”、“三实”、“三新”的特点。

四美：1，声音美，王老师特别赞扬王春丽等几位老师的声音美。她说声音的力量是很大的。2，书写美，包括报到签名和板书的美。3，情境美，也特别提了千帐灯的意境美。4，情感美。

三实：1，教材解读实。人文主题和客观要素等能扣住课后练习。2，读得扎实。每堂课，读字当先，读成了课堂的主旋律。书是读懂的，所以要读得扎扎实实。3，语言文字训练扎实。包括字词的训练，朗读的训练，句式等等各种训练都非常到位。

三新：1，新思想。要能够联系单元导语和课后练习进行设计教案，突出语文要素。2，新方法。本次课赛好多老师都在黑板的右边副板书学生的学习的方法，不管是文言文还是一般的阅读课文，都有提现。3，新气象。课堂体现扎实、真实、朴实、厚实，不再是热热闹闹的表演，而是语文宏阔的引领。

　　王老师从用好新教材，掌握“九要”等方面，对部编版小学语文课堂教学提出了改进的建议：

1，课标把握要准。这里王老师提出大家要认真研读课程标准。

2，教材理解要深。王老师提出教材把握要过基础观，要素观，系统观和大语文观。不要随意拔高和降低要求。

3，缺学部分要补。这里王老师是针对文言文的教学来说的，对于学生缺失的文言文的知识，我们要补起来。

4，思维火花要燃。

5，精彩生成要促。这里是对于课堂里新的生成，老师不要怕打乱课堂，思维的火花要趁机擦燃。

6，合作效果要实。对于合作学习，需要的地方才合作，不一定每节课都有合作学习，合作学习要实实在在。

7，媒体运用要当。王老师强调，对于媒体课件，当用则用，不用则弃。关键的地方，突破难点重点的地方用。

8，语言表达要修炼。教师的语言要准，不管是教学，或是对学生的评价，遇什么学生说什么话。

9，灵活应变要强。包括课堂中的应变，王老师还特别强调了，下课时间到了要能够斩钉截铁结课。

　　最后王绍林玲老师让大家铭记：实践是检验真知的唯一标准！纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

田永平老师针对课件运用进行了点评，他指出本次参赛教师的课件，1，突出重点，突破了难点。2，课件设计精，突出语言情境。3，课件制作准确性高，直观性强。课件设计新颖、有趣，能较好地辅助教学。教学中教师利用恰当的音像视频、美妙音乐，融情入境，让我们的课堂生机勃勃。3，课件的张数不多不少，适量。

田老师对课件的精准辅助、目标落实等方面提出了改进的建议：课件要精准辅助。加强生本对话，就是学生与书本的对话。田老师说，根据低年级学生的特点，可以多用点，到高年级就尽量少用，当用才用。不要让课件指挥你，做课件要先设计教案再做课件，而不能反过来。课件做到精准辅助，适时、适量、适情。

　　宋海华老师对本次课赛的“教学设计”进行了点评。宋老师说，用一句话来概括本次的教学设计，就是以学生的学习发展为中心设计课堂教学，体现了教师的教育教学智慧。点评中，田老师肯定了教学设计的优点，他说教师们认真研读了单元导语，结合课文的特点，基于课标的要求，做出的课件，赏心悦目，肯定了参赛教师对课赛的重视程度。对教学设计的完整性、流畅性、总结性和概括性提出了要求。对有的教学设计板块不完整、设计不精练、格式不规范等方面作出点评，包括标题里标点符号的使用。

　　在活动总结中，玉溪市教科所朱光辉老师充分肯定了选手们的精彩表现以及评委们精心、精细、精化的点评。在对语文的理解方面，朱老师说“语”就是语言、听和说，“文”就是文字，文章。语文是一门有意义、有情感、有内涵、有深度的课程，希望老师们认真研读《课程标准》，将“立德树人”作为核心素养，培养学生做一个有道德，有理想，有文化的人。朱老师强调教什么自己要明白，不要失去方向，教什么比怎样教更重要。朱老师说不思不学就会原地踏步，学习要动起来，他说参加一次要有一次的提高，不要听着感动，回去不动，号召大家回去动起来……

　　活动最后，举行了颁奖仪式。大家向参赛教师表示祝贺。

　 正如王绍玲老师所说，秋韵杯的精神：以比代培，引领示范。不仅参赛教师获得成长，听课教师们也收获颇丰，在竞赛中提升，在观摩中成长。

两天满满的活动结束了，我们会趁着心里汹涌的波涛，行动起来，不断提升专业素养。研究路长，育人有方，我们将不断研修，立足课堂，在实践中成长，齐手并肩前行……

编辑：张春艳

审稿：史红云

终审：吴正刚