深度学习，助推儿童思维——记洪凝小学数学老师的研学之旅

王芳

清晨，伴着凉凉秋风，洪凝小学的13位数学老师踏入日照曲阜师范大学附属实验学校的大门，开启了我们的研学之旅。

今天，全国小学数学“深度学习”研究联盟第四届教学研讨会在这里隆重开幕。

第一节课五年级《三角形的面积》，是由咱们日照曲阜师范大学附属实验学校的秦培珍老师执教的，她采用了小课题的教学模式，课堂一开课直接进入思维碰撞状态，这节课让我感觉到学习一直都在发生，而且学生汇报的时候精彩纷呈，连续的质疑和追问，引领学生思维逐渐的走向深度。

第二节课是《分数的意义》，是由无锡连元街小学老师上的。从整节课的感知来讲，应该说这位老师真的是一个很全面的很有丰富的教学经验和教学智慧的一位老师，她精讲巧练，数学语言很精准，每一个问题都切中这一节课要研究的核心和要害，逐步的引领学生一步一步地思考，活动的设计也非常的精巧，一环扣一环。

第三节课由哈尔滨学校的张翠英老师讲的三年级的《用乘除法解决问题》。给我感觉就是，在解决问题时良好思维习惯与学习习惯的培养上面下了很大的功夫，在这节课上张老师特别注重学生独立思考与解决方法的训练，课一开始先回忆一下解决问题都有哪些步骤，把解决问题的策略梳理出来，然后按照这个策略以任务清单的方式再一步一步的往下去做，张老师还特别注重交流，不断地启发学生发现问题，提出问题，解决问题，让学生互相的交流，这一块我觉得也是咱们课上的一个最大的一个亮点。第三个就是重视学生作图能力的培养。

三节课后，由广西桂林市二附实验小学莫玉霜校长作了精彩的点评。

上午的最后一个议程是由威海市小学教研员陈梅老师作的《基于深度学习的反省思维习惯培养微策略》报告。

下午又为我们呈现了了三节精彩的课堂教学。第一节课是桂林市二附小的刘小英老师讲的《圆柱的认识》 ，给我留下了四个非常深刻的印象。第一是重视交流规范的训练。如学生汇报后，问：我的发现就是这些，大家还有什么补充？第二个特点，微课巧妙运用。在一上课就把认识圆柱的视频播出来，几分钟的时间，短时高效的解决了几个重要概念的揭示，就把什么是底面、侧面、高等等短平快的介绍完了。第三个特点，强化操作与体验。在他的课中有多处让学生去体验去感受，尤其是在推圆柱长方体正方体的时候，孩子在台上反复的在那体验。第四个特点，突出多元理解。

第二节课是威海恒山实验学校王晓老师展示的《11～20各数的认识》，王晓老师准备的素材异常丰富，糖果，小棒，计数器等等。第二教师的语言充满了力量，充满了味道，充满了感情，很有感染力，很有激情。第三学习活动充满挑战。如研究小棒得到11以后，她就拿出来两个黄色的珠子，这两个珠子能不能表示11， 这对学生来说冲击非常的大，没想到我们的孩子真的相当聪明，一个表示十，一个表示一，就是11。

第三节课《玩转圆柱》，是由长沙市周南秀峰学校的袁垚老师执教的。这节课给我的第一个印象是重视学生自主学习与发现。搞点小破坏的环节非常好，非常有开放性挑战性，给学生提供素材，让他们自主探究。第二个特点是鼓励学生要研究先进行自主设计。第三强化变式训练与理解。比如认识了它的特征以后，立马出示了圆台，让学生去进行变式的训练与强化。第四是用问题引领学生的学习在这节课中体现得非常好，如在玩中学环节中，给出一个长方形玩出一个圆柱来，这就是一个很有挑战性的问题。

今天会议的最后一项是由市教研室李军主任作的报告，题为《数学小课题研究让深度学习发生》。李主任从课内研究课，课外研究课，数学小课题研究基本特色，数学小课题研究产生的积极影响等方面进行论述。

今天一天的学习，总的来说，那就是充实，丰满，感动，收获，惊喜！