<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 十月，带着秋的内敛，蕴着秋的端庄，携着秋的成熟，含着秋的向往，款款而来，又悄悄而去。25日下午<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">，椒江区小学语文青年教师骨干研修班的老师们又齐聚一堂，迎着暖阳，伴着桂香，与“语文”相约，与“美”相约。</span></h3> <h1><font color="#1564fa"> ————</font><font color="#ed2308"><b>一 叶 知 秋</b></font><font color="#1564fa">————</font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作为一名小学语文教师，你有情趣吗？你有气质吗？你有胸襟吗？你懂得鉴赏“美”吗？你知道“美”与语文的内在关联吗？……面对这一连串的灵魂拷问，你是否已经不淡定了呢？莫慌莫慌，有请杭州师范大学美学教授任为新老师来为我们提升提升“美”的高度！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 任为新教授以统编教材《司马光》为例，让我们对照文字内容，辨别“瓮”与“缸”的不同，再看插图与原文并不相符。从这里顺理成章地抛出主题，以疑问打开话匣子，美学的“美”，为什么这么写呢？学员个个讨论交流，从字意理解，美字上半部分为“羊”，下半部分为“大”，羊大为美？当我们看到殷商甲骨文中的美字才发现，美的起源是一个人戴着羊头跳舞。跳舞需要动作、音乐、交流，跳舞形成游戏精神，游戏精神产生艺术，产生美。这样就把游戏艺术融入课堂，课堂又达成游戏目的，就有了教学之美。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 任教授从课例《名著导读》开始，邀请了几位学员上台互动，任教授亲身示范教学，让我们的学习不再沉闷乏味。课堂教学从“书本知识层面”，跳到“联系生活经验”，是站在学生的知识储备和审美经验的基础上的。推荐的电影《异乡琴恋》中，让我们关注到，如果一位好老师神情、体态到位，就可以点燃学生学习的热情；《从百草园到三味书屋》的老先生看到学习是有滋有味的，是令人享受的，这样的课堂就会有愉悦感和新鲜感。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 任教授提到语文教学既要有传统文化的教学，又要关注社会意识形态的教育。以教材《中国红》小诗歌为例，点拨发现文字里蕴含的美好的寓意。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 东方→天，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 春天→地，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 妈妈→人，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 国旗→新中国社会主义的形态。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 又如识字课文，从美学角度看方位的安排合理性和需要性。一篇篇的教材不仅体现文字丰富，更富有美学气息。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 任教授认为，课堂是思维语言锻炼的课堂，教学语言的改变让课堂焕然一新，充满活力，也让我们体验到语言艺术的美。我们教师应经常对思维语言进行反思，且思且成长。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 任教授的《美学和教师的审美自觉》为我们开启了美学之旅。时代不同的美学、教材文字与插图的美学、教学方法的美学、思维语言的艺术美学，真是应接不暇，美不胜收！</h3> <h3><font color="#191919"> </font></h3><h1><font color="#ed2308"><i> 福利大放送，你值得拥有！</i></font></h1><h3><font color="#191919"> 最是书香能致远，贴心的任教授给我们留下许多“营养品”。</font><font color="#ed2308"> </font></h3><h3> 美学书籍：宗白华《美学散步》</h3><h3> 李泽厚《美学三书》</h3><h3> 朱光潜《谈美》</h3><h3> 影视推荐：《热血教师》</h3><h3> 《异乡情恋》</h3><h3> 《春去春又来》</h3><h1> </h1> <h1><font color="#1564fa"> —————</font><font color="#ed2308"><b>春 华 秋 实</b></font><font color="#1564fa">————</font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 经过一阶段的细心研读和精心准备，每组学员代表与我们分享了三、四、五、六年级教材的语文要素，并针对要素设定相应的教学目标。每组成员齐心协力，分工合作，以报告为主，PPT为辅，准确、清晰、规范地概括每一册的要素和目标，为我们的统编教材学习之路提供了方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 报告上的每个文字都是小组成员斟酌敲打下的成果，课件的每一幅图画都是小组成员精心设计的智慧。这是一份份珍贵的资料，更是每组成员劳动心血的结晶！</h3> <h1><font color="#1564fa"> ————</font><font color="#ed2308"><b>秋 收 冬 藏</b></font><font color="#1564fa">———— </font></h1> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 活动最后，教研员陈颖老师肯定了学员们的努力与进步，并提出要精准把握语文要素，建构“要素突破式”的阅读教学样态，让语文核心素养悄然落地。此外，陈老师还对研修班今后的学习进行了指导和部署，让小伙伴们带着满满的干货和希望继续前进。</h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 人与人相逢，就是为了结伴看一场花开，沐一路春风雨露，向着美好明媚前行。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在这暄气渐消、桂花皎洁、硕果累累的季节里，我们一起发现美、感悟美、传承美，步步登高，探索新教材的奥秘，感受拨云见日的惊喜，相信这朵语文的美育之花，会是我们在这深秋里最美好最盛大的相逢！<span style="font-size: 20px; white-space: pre-wrap; font-family: PingFangSC-light;"> </span></h3><h1> <font color="#ed2308"><b>美育，不可方物！</b></font></h1> <h3> </h3><h3> 图：白云小学 王 茜</h3><h3> 文：杨司校区 陶君芳</h3><h3> 书生小学 陈 霞</h3><h3>制作： 书生小学 陈 霞</h3>