牵手“大语文”，走进整本书

建昌营军小 刘丹

——建昌营镇军屯小学推进整本书阅读点餐经纶公益课

        为了进一步推进课外阅读课程化进程，建昌营镇军屯小学除了每周有两节雷打不动的课外阅读课时间外，还研究了课外阅读指导课如何上，本学期全校参加了班班有读第17期全国共读活动，10月25日我们又借助经纶书院“公益课堂进乡村活动”，点餐名著导读课，从大语文的视角进行深度阅读。

       午后暖暖的阳光驱散雨后的清寒，校园中飞红摇黄迎接着来自经纶书院的刘老师一行四人。今天的悦读90分时间他们给我们低年级带来的是《安徒生童话》，我们与送课老师会碰撞出怎样的火花呢？

       

       

　　美餐准备了两顿，分别是安徒生的《丑小鸭》和《皇帝的新装》。在一道道期待的眼神中，小蔡老师首先把《丑小鸭》的故事娓娓道来。

鸭妈妈对唯一没被孵出来的蛋着急的心理，丑小鸭刚出生时怯懦大哭的神情，被兄弟姐妹嫌弃被公鸡讨厌时委屈的样子，甚至连猎狗都嫌自己丑而不肯咬的可怜巴巴的眼神在小蔡老师的讲述下仿佛一一呈现在眼前。孩子们跟着老师的指引，慢慢走进丑小鸭的世界。他们为小鸭子迟迟不肯破壳而焦急，为小鸭子被各种动物骂被嫌弃愤愤不平，为小鸭子失去即将成为朋友的大雁遗憾不已，为丑小鸭最终变成白天鹅高兴欢呼。

见证了丑小鸭的美丽蜕变，孩子们继续聆听下一个故事《皇帝的新装》。在这个故事里，蔡老师通过介绍皇帝爱新装—看新装—穿新装—展新装这四个情节对故事进行讲述。在讲述过程中，孩子们为皇帝、大臣、以及所有虚伪的大人们发笑，为两位小孩的诚实勇敢而鼓掌。

     其实，“丑小鸭”又何尝不是作者安徒生的真实写照呢！安徒生出生在丹麦的一个贫苦鞋匠家庭，幼时丧父，母亲改嫁，独自一人艰苦奋斗，终于在童话的世界里蜕变成一只美丽的天鹅。我们在他的故事里去扮演体验角色，感受童话的美。

        在课程的最后，蔡老师抛出一个又一个问题：

      你相信世界上有拇指大的姑娘吗？

      你见过会跳舞的花吗？

      你认识能够变成王子的天鹅吗？

       要想知道老师说的是什么，孩子们，一起去安徒生的童话世界寻找吧！

　　孩子们是最爱听故事的，孩子们又是最讨厌大人讲道理的。但是通过这节课的学习，我们的孩子都深深的记住了两个道理：即使自己是一只“丑小鸭”，只要坚持自己的梦想，最终会成为一只“白天鹅”；保持一颗真善美的心灵，不要让成长改变初心。

　　这节对故事介绍的大课，不同于我们平常的读中指导。它分别选取了两个故事中出现的主要人物形象和多个故事片段，来激发孩子的阅读兴趣，过程中对老师指导学生对主人公丑小鸭的受委屈时神情动作的模仿，以及愚蠢的皇帝高傲的光着身子游行的再现都让学生置身其中，有切身体会。

　　自己还会加台词呢！“看！我的新衣服多漂亮啊！”

　　在这90分钟里，我对低学段的教学又有一个新理解。面对低年级的学生，我需要加强的更多的是包容与掌控。看似矛盾的两个词，其实不然。在整节课中，有位一年级的同学非常积极，几乎引发了一人发言，全班议论的蝴蝶效应。对待这样的孩子，我们可以适当的选择性忽视，当他说的话与课堂无关时忽视，和他说“我们先来听听别的同学怎么说，看看你能不能说出和大家不一样的答案”以此来“为难”他，促使他思考。掌控好课堂，让教学有序进行，这是必须的。处于低学段的孩子自制力还不强，有时无法控制自己做小动作，开小差，这时候我要宽容谅解，我们一起拉起注意的风筝线，再次回到教学中。

        对于阅读整本书，我也有了新的思考：读一本书，一个故事，不仅要看到表面的喜怒哀乐，还要再往深处挖掘，要让孩子们去了解作者，了解作者的国家，生活背景以及作品背后的故事。，使孩子能够走到作品中去，和作者同呼吸，共命运。

        目前我们正在共读的《白鸭阿呷》。从介绍作者梁晓声到对小白鸭的名字的讨论，孩子们无一不兴趣十足，但他们却因为沉迷在丑小鸭的故事中，弄混了阿呷的身份，把故事讲的让人啼笑皆非。如果孩子们深刻的认识到安徒生和梁晓声的不同，就会感受到两只小鸭的不同，也许这次公益课就是我带着孩子们尝试进行比较阅读的契机。

　　飒飒秋风正作响，千树扫作一番黄。感谢经纶书院的老师们在清冷的晚秋为我们送来一顿热腾腾的美餐。这不仅给孩子们带来两个简单的童话故事，也给孩子们的文学世界打开了一扇窗，同时又让远离城市教育中心的老师们获得一次宝贵的学习机会。最后愿我们的小朋友，能够一直坚持真善美，希望远在山村的同事们坚守阵地，不忘初心，返璞归真。