<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 10月24日下午，朱国平小学数学名师工作室第十次活动在凤凰小学举行，参加活动的有工作室全体成员和凤凰小学数学教研组的教师们。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b>【活动前期】</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次活动前期，导师朱国平就在工作室的群里提供了单元框架梳理的思路和模板，成员们对二年级上册《角的初步认识》单元教材内容进行了梳理和整合。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 整合思路如下：从单元的视角出发，梳理单元知识结构，寻找教学方法和教学内容的共性与联系，抓住单元的核心问题“角的大小”进行结构化整合，把原本4个课时的教学内容整合成《角》和《角的大小》两个课时。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b>【课堂实践】</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 活动开始，由朱国平名师工作室成员徐陶玥老师和凤凰小学青年教师姚炜老师分别教学了《认识角》和《角的大小》。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 徐陶玥老师执教的《认识角》一课由认识角的各部分名称、认识直角、锐角、钝角以及画角这5个部分组成。学生通过从图中和生活中抽象出角以及三角尺的操作，初步认识了直角、锐角、钝角。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 姚炜老师在《角的大小》一课中，精心设计了五个问题。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 这五个问题贯穿整堂课，学生通过五个问题的探究与学习，体会到了角的大小的含义，同时对钝角、直角、锐角三者的关系有了更深刻的认识。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b>【交流研讨】</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 课后就这两节课进行了集中的交流和研训，工作室成员们和凤凰小学的老师们都肯定了上课老师们的设计思路，但也对其中的一些环节设计、细节处理发表了各自的见解。</h3> <h3> 姚炜老师介绍了凤凰小学数学教研团队对《角的初步认识》单元的整合思路和设计方案。随后，工作室潘秋月老师代表工作室成员介绍了本次活动的整个前期教材整理工作，分享了成员们对该单元教材知识的整理框架图，提出了和凤凰小学不同的整合思路。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 省特级教师朱国平老师做了精彩点评：角的初步认识这个单元的教学，应该围绕“角的大小”这一核心展开。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先，把直角、锐角和钝角放在一起认识，才能帮助学生建立起“大小”的概念；其次，直角是分类的标准，在教学中要去除来源、位置、方向和边的长短等无关因素，用“重合”的办法验证直角大小的确定性；还要设计多维度的操作活动，让学生在比较和辨析中，体会到决定角的大小的因素，把角“动起来”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有序、有趣、有用、有挑战的课堂设计理念引领着我们。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 不断地解构、重构，精心研磨，集思广益，收获成长！</h3> <h3>文字：徐陶钥</h3><h3>照片：潘秋月</h3><h3>美篇制作：潘秋月</h3>