海棠花盛开   动静总相宜

棠湖小学张晓丹

　　碧云天，黄叶地，却道天凉好个秋

    2019年10月25日，秋意渐浓的棠湖校园里，第六期“家长进课堂”正如火如荼地进行着。“提供个性化、多样化、高质量的教育服务，释放潜能，全面发展。”是教育部课堂革命的总原则，是一场心灵的革命。而棠湖小学的“海棠花开系列课程”也正契合了教育部课改的核心思想。

　“家长进课堂”活动自开展以来，深受家长认同，学生喜爱。不但帮助家长树立科学的家庭教育意识，了解学会学习系列课程，还进一步加强学校、老师、家长之间的相互沟通，让学生的成长更加精彩。

    今天的主讲教师是我校有着丰富教学经验的骨干教师——李仁艳老师，李老师温文尔雅，倾情讲述，带着数十名三年级家长走进“动”与“静”的奇妙世界。 前言 【三年级】

    三年级的孩子开始出现比较明晰的自我意识，这是孩子走向“懂事”的关键阶段，也是孩子能否形成某些好习惯和改变某些坏习惯的关键期，李仁艳老师讲到。

    《学会学习》课程第一节《我又长大了》就讲到了三年级所发生的一些列变化。 动

    李老师从运动和劳动两方面讲到了培养孩子“动”的好习惯。

    “坚持运动”，尤其需要让孩子多接近自然，让孩子有足够的户外活动。成长当中的孩子，如果能坚持运动，带给他们的将会是什么呢？李老师为大家呈现了自己班上一个因为运动让孩子变得积极向上、活泼开朗的好例子。

    “家务劳动”，经常做“家务劳动”的孩子懂得珍惜且心存感激，在现场调查中发现，能每天做家务的孩子为数不多，多数家长认为“只要学习好，做不做家务都行”。

李老师为大家展示了以下几点原因：

    李老师现场采访了一个有意思的选择题：当孩子的玩具坏了，衣服略有破损，孩子会面临三种选择：

是否多数家长没有更多的耐心陪孩子修理玩具、缝补衣物。

   很多时候，父母需要有所克制，不代替孩子做事，只做孩子的守望者。

     正如龙应台在《孩子你慢慢来》一书中所说“孩子，你慢慢来，我愿意放缓脚步陪你长大，感受你为我的生活带来的每一份细微的感动与美好。” 静

    李老师又从阅读与思考两方面讲到了培养孩子“静”的好习惯。

    阅读除了给孩子提供主流的核心价值观之外，它也让孩子从听故事开始建立阅读和写作的习惯。

  李老师从 “部编本”语文教材总主编温儒敏的讲座为切入点，为家长们分析了高考的总趋势，那么小学生着手培养阅读，正当时！

    在现场采访中发现：如何给孩子选书，选什么样的书让家长们犯了难。

李老师给出了以下建议：

    李老师在挑选合适的书目上给大家展示了一个行之有效的方法：“五指阅读法”

是指：首先打开一本书，翻到中间某一页，让孩子开始阅读，每遇到一个不认识的词或字，就竖起一根手指，最后读完这一页之后，数数自己一共竖起了几个手指。

0-1个不认识的词：这本书阅读程度太简单；

2-3个不认识的词：这本书很适合阅读；

4-5个不认识的词：这本书阅读程度太难。

那么怎样提高阅读能力？

需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：

第二是阅读量的累计，没有量的累积，就没有质的提升。

    最后，李老师强调：小学阶段一定要让孩子从容一些，不要一味追求分数的高低，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。

家长们也针对今天的家长课堂感叹自己在孩子教育上的不足，并表示会全力配合老师，共同帮助孩子成长。

总结与延伸

    讲座结束后，刘校长给意犹未尽的家长们介绍了我校课后服务的开展情况，我校课后服务模式为:作业+特色活动。努力挖掘课后服务的育人功能，在服务内容和服务形式两方面探索创新。将学科与特色有效融合，在保持文化传统的基础上，开展特色课程。每班至少配备两名教师跟进指导。在围绕“清朴”的核心理念，根据孩子们的兴趣及特长，开设了21种特色课程。全校一千多学生全面参加，真正站在学生的角度，助力学生核心素养的全面发展并得到了家长的认可与支持。