不一样的邢博心

朱大野

每个人的心中都睡着一个美好的自我。每一个孩子的心中都是着一个好孩子。我们的工作就是唤醒唤醒向上的自我，唤醒美好的人性。

　　邢博心是一班后转来的同学。他的行为习惯和其他的同学有很大的出入。在课堂上他坐不住板凳。不是看看这个就是和那个说说话，总是东张西望的，没有个老实的时候。说实话他让我们很多课任老师很头疼。

最近又一轮的。复习开始了。我准备把班级里的同学分成几个小组。互帮互助使得大家共同学习。那么在分小组的时候邢博心就成为了一个难题。班级里没人能管住他，脑袋还聪明，一会儿就能背下来。可是他背完之后，一定会乱说话扰乱课堂秩序。这可怎么办？让我愁坏了。

那么通过书籍上的理论和课堂中的接触我知道邢博心，属于胆汁质类型的学生。他属于兴奋型的。高级神经活动性强不平稳。这种人情绪体验强烈，爆发迅猛，平息快速。思维灵活，但粗枝大叶，精力旺盛，争强好动，勇敢果断，为人热情，直率，朴实真诚，表里如一，行动敏捷。但是这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。像邢博心这样的同学如果处理不好师生之间的关系，他会成为课堂中你的阻碍者，你的反对者。所以要求教师在对这类学生进行教育时，既要触动其思想又要避免记录它们相对于教育与其他类型的学生，教师对于胆汁质的学生更要有耐心，态度要平和，不可以在多人面前对其进行批评教育伤害他们看重的人格尊严。可以让他们多做一些细致的事，引导他们向生气勃勃勇敢顽强的品质方面发展。防止他们出现任性粗暴，狂妄自大的消极品质。

那么经过反复的思考，我决定让邢博鑫试一试做个小组长，让他去提问其他同学。在提问过程当中还要防止他和其他同学说话疯闹。我分给他了六个女生和两个较为老实的男生。就这样，邢博鑫成为了我的小组长中的一个。

那么在班级里我也和同学们说明了。每一个小组的竞赛规则，各位组员的奖罚制度和以及组长的奖罚制度。也许是邢博心，感受到了我对他突然间的信任和注重，他的小组长做的格外的显眼。特别的负责任。无论在课堂中还是在课下，我们都能看见他穿梭在他的小组成员之间，督促他们背诵知识。在他的小组中有两个同学是背诵较慢的，可是在邢博心督促下，他们不仅全员通过背诵任务。并且他们小组以优异的成绩超越其他小组。

一个孩子一个世界，欣赏学生不是一个口号，而是一种承诺。更是对教育智慧坚韧度的考验。物尽其用，人尽其才，期待在未来的课堂中，邢博心能带给我更多的精彩。