好问题与好课堂——问题驱动式教学在数与代数课堂中的实践

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2019年10月24日东朝建学区、李文研究室、史家教育集团四年级数学联合教研活动在新鲜胡同小学地下会议室进行，本次活动是围绕“问题驱动式教学在数与代数课堂中的实践”这个主题，由史家小学李文老师主持开展的，东朝建学区全体四年级数学教师参与了此次活动。

活动内容：

1.研究课《除数是两位数笔算除法例1、2》

史家小学 王竹新

2.研究课《用四舍五入法试商笔算除法例3、4》

新鲜小学 王红蕾

3.课后互动交流研讨 史家小学 李文

4.说课：《商不变的规律》 史家小学 张思雯

首先，史家小学的王竹新老师和四1班的孩子们一起，为大家呈现了一节现场课《除数是整十数的笔算除法》。

王老师从口算、估算以及除数是一位数的笔算除法入手，和孩子们一起温习已经学过的除法知识，为后续试商、确定商的位置做好铺垫。

在进行笔算教学的时候，王老师借助分书情境，先让学生估一估，培养学生的估算意识。提出“怎么计算92➗30？”的大问题，让学生自主探究计算过程，在交流中王老师利用几个具有指向性的问题突破重点，“为什么商3？”“为什么商在个位？”“除数是两位数直接看被除数的前几位？两位不够除怎么办？”等问题，引领学生在问题中深入思考，理清算理明晰算法。

接着是新鲜小学王红蕾老师执教《用四舍五入法试商笔算除法》

在教学中，王老师坚持以学生为主体，根据学生的特点，直接用商店的情境引入，让学生自主提问，体会到数学来源于生活的，同时把重点聚焦在了如何解决430÷62。给予学生充足的时间，重点探究“四舍法”。让每位学生先独立思考，再全班交流。经历了自主探究用“四舍”法把除数看作接近的整十数试商的方法进行笔算这个过程。交流探讨过程中，引导学生重点讨论“初商是7会怎样？为什么往小调？”这样的两个问题，有层次的让学生之间相互交流，同时关注余数的大小，学会四舍法调商的方法，通过问题引领调动了每位学生的学习积极性和主动性，培养了学生的数感。

学生学会用“四舍”的试商方法之后，把已有的学习经验迁移到“五入”的学习。以小组为单位进行交流汇报，学生们分工明确，积极反馈，能完整地说出计算方法，让学生思考五入法与四舍法有什么联系与区别？在交流中，理解计算方法，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

课后李文老师主持互动交流环节，“好课堂”就是“有趣”加“有效”。两位做课老师围绕研修主题，分别谈了自己对这两节课的思考，并得到了听课老师们的一致认可。

最后，由史家小学的张思雯老师结合《商不变的规律》一课，进行了主题为“运用已有经验，探索发展规律”的说课。老师利用学生已有的经验，大胆放手，给学生充足时间，自主探索规律。在学习了积的变化规律的基础上，再次经历获得猜想～举例验证～得出结论的探索过程，感受探究方法。

深度学习，就是在教师的引领下，学生围统绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。两节课老师们都尝试用问题引领学生在不断有序的思考，丰富训练的形式，提高了课堂效率，给学生提供了解决问题的一条途径，提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。

在整个教研活动中，我们学习着、感动着，我们收获着、成长着！