新教育新养成—养成教育十二校联盟第153次活动暨洛阳师院“国培2019”教师培训团队小学数学培训班观摩研讨活动

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学生

老师

数学

教学

课堂

平均数

学习

王老师

解决问题

一实

　　2019年10月25日，养成教育十二校联盟活动第153次数学活动——洛阳师院“国培2019”教师培训团队小学数学培训班观摩研讨活动在洛龙区第一实验小学翠云校区顺利召开！

　　首先，洛龙区第一实验小学安乐校区的肖颖老师带来了一年级的《解决问题》这节课，肖老师创设了孩子们喜欢的故事情景，带着孩子们深入浅出，来突破本节课的重难点以及对大括号和问号的理解，并水到渠成的让孩子感知到数学问题的完整性。

　　接下来的是洛龙区第一实验小学翠云校区的王婷老师带来的四年级数学《平均数》，王婷老师的课非常精彩，注重数学知识的生成，和学生动手操作、动脑思考的能力，在操作中理解移多补少的平均数的方法。注重学生情感教育，借助王城公园创环境要捡垃圾瓶和废报纸，来进行情感教育。这节课的设计也层层深入环环相扣，创设认知冲突，激起学生求知欲望！

　　参与听课的十二个联盟校的老师和国培培训班的老师们，认真听课，细心记录，并在两位老师授课之后，大胆发言表达了自己的收获和感受！

　　活动最后杨建斌教授给老师们一起探讨了这两节课:

首先肯杨教授肯定了老师们的教学理念已经发生了根本性的转变，课堂上真正体现了学生的主体地位。同时也给老师提出了几条建议:

1、得当的教学方法能让学生更轻松的学习知识和提高能力。

2、教师的课堂过渡语，要使教学各环节联系紧密，使课浑然一体。

3、学生的智慧是在老师的有效追问中生长。

最后杨教授又结合《解决问题》和《平均数》这两节课，讲解了数学模型的建立和数学本质的追求的意义。

听课感悟

一实小安乐校区      董芝兰

       今天上午参加了养成教育十二校联盟第153次数学活动， 聆听了两位老师不同风格的教学，取得不少教学经验，让人久久难忘，让我深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

        肖颖老师《解决问题》，老师时刻关注学生学习的情感，创设了快乐的情境，提供了学生们感兴趣的动物素材以及以故事的形式，让学生在游戏中练习，在当小老师中辨别错误，在应用中拓展延伸，帮助学生快乐地加入在数学学习中。

       王婷老师讲的《平均数》，平均数是统计中的一个重要概念，对于四年级的学生来说它也是一个非常抽象的。王老师借助“移多补少”的方法让学生理解平均数的意义；让学生在交流中经历平均数的产生过程，让学生用自己的语言去解释其实际意义 ，渗透统计的思想。

       杨建斌老师对两位讲课老师给予高度评价:1.老师们都以学生为主体，充分的把课堂交给孩子们来探究。2.过渡语的衔接使各个环节联系紧密，浑然一体。3.学生的智慧在老师的追问中成长。

      今后我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活教材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩听课活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

 

香山小学 代润娟

10月25日上午，我们来到一实小龙康校区，参加十二校联盟的第153次联盟活动。天虽然阴沉沉的，可挡不住数学人学习的热情。

       第一节是一实小安乐校区肖颖老师带来的一年级数学《解决问题》。肖老师带着孩子们学习6和7的加法解决问题。大括号和问号的运用，让孩子们和老师一起手势表示。加法问题，在看图说题意时，反复让孩子们说句型:左边是几，右边是几，合起来是多少。符号文化的渗透，数形结合，从细节入手，观察入微。大括号不是第一次出现，建议学生联想过去学过的东西强化学习。对为什么用加法也要重点强调。

        第二节是翠云路校区王婷老师带来的四年级数学《平均数》。王老师打破常规教法，先用合并均分法，后用移多补少法。在学会方法的基础上，让学生分辨什么情况下比较总数，什么时候比较平均数。加入一个人，怎么判断输赢？给了身高平均数，量校服都用这个尺寸合适吗？对平均数的深层理解是最亮的地方。

       杨建斌老师肯定两位教师都以学生为主体，发散了学生思维。杨老师说，上好一节课，方法得当，能把复杂问题简单化。选择教学资源和教学方法尤为重要。杨老师给老师们的建议:

1.合理的课堂结构源于对数学的理解。

2.过渡语使环节联系紧密，浑然一体。

3.学生的智慧在追问中生长。

       一个上午的学习，让我对数学课标有了深刻理解。以数学模型建立解决问题的步骤:问题情景，分析解答，检验、回顾与反思。以后讲评每一节课，都要从课标要求出发，确定每一节的教学目标、教学内容、教学方法。

洛龙区第六小学 薛琳

2019年10月25日，我有幸参加了养成教育十二联盟校组织的数学学科教研活动――低中段年级两节现场展示课《6的加法》和《平均数》。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，陶醉其中，受益匪浅。

此次活动让我亲身领略到两位老师对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。王婷老师讲的课题是《平均数》思路清晰，设计新颖，引导到位，注重让学生动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养。她对学生的评价语言丰富，态度诚恳。还有肖老师拍手游戏导入，用手势让学生跟着不断地去做和重复练习去说，既锻炼学生语言表达能力，也符合低年级段孩子认知水平，进一步提升课堂有效性。最后杨建斌老师又针对两位老师展示课又作出了深刻分析和解读及渗透了数学思想，当中提及到过渡语在数学课堂中重要作用和上这节数学课标准，学生应该掌握重点老师都要提及到给予回复等等.

本次听课活动让我学习的地方很多，我会把握其中的精华加以吸取。尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

一实小翠云校区 杜锦华

今天参加了新教育新养成数学观摩研讨活动。感受到了两位老师教学语言的精准，并且把教学重点的位置都放在了学生身上，以学生的学习为主，激发学生的思维。

第一节肖老师的《解决问题》有很多优点。在课堂上让学生手、脑、口并用，并且非常重视学生的学习习惯培养，学生的行为习惯养成。肖老师轻松引导学生让学生开心的理解题意，用丰富的评价语和活泼的教态，让学生动静合在一起，巩固运用。

第二节王老师的《平均数》教学思路非常清晰，层次分明，从她的活动探究里面表达着对学生思维的培养，为每个学生都提供了语言表达能力的锻炼机会。王老师思路非常清晰，每一个环节连接的非常紧密。并且引导学生用两种方法求平均数。让学生理解平均数是在求最少和最多之间的问题。让学生自己发现问题并自己去解决问题。

第二时段，杨建斌老师用他丰富的教学经验，让我了解到数学课堂教学中应该注意哪些问题。怎样让课上的好，让学生听的明白。有时候，我们确确实实体会到我们在研磨一节课的时候，会遇到种种问题，在整个课的设计过程中，有时候我们老师们会认为这些课的难度很大，根本上不上去，这个时候，就是方法使用困难的问题。杨老师让我明白，只要我们方法得当，只要用正确的方法，就可以让学生正确学习。并且杨老师强调，合理的课堂结构源于对数学的理解，对教材的理解。

在教学课堂中，过渡语，也是十分重要的，课堂中的过渡语既是对上一个环节的总结，也是他下一个环节的引入，如果恰到好处，课堂应该是浑然一体，逻辑性很强。学生的智慧是在教学中生长的，在问题引领的。老师提出这个问题后，就要预设学生可能会怎么说，学生可能会怎么问，并设想多种引导方法。老师要做到能及时判断出学生在问题中提出问题的意思，以及立马应对学生问题的能力。

今后我应多理解教学内容，多琢磨教学中出现的各种问题。如果当时应对不下来，下去后可以和其他老师多讨论多商量着解决问题的方法，多积累这样的经验。

关圣街小学 马言芳

本次活动的主题是“国培2019”教师培训团队小学数学培训班观摩研讨活动

首先是一实小肖老师给我们带来的一年级上册第五单元的解决问题。课堂教学是一个“仁者见仁智者见智”的话题。肖老师对教材有自己独特的见解。用拍手的方法导入新课，调动了孩子们的积极性，在讲解的过程中肖老师非常有耐心深入浅出的讲解让我对数学教学又有了新的认识。从肖老师的教学过程来看，从导入到讲授、小结都是经过精心准备的，每一句话都很精炼、每一个问题都设置的恰到好处，语气加肢体动作，符合低年级学生的特点，让他们能够更好的接受。

第二部分是王老师给我们带来的平均数。王老师能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，在上课的活动中能积极做到与学生交流互动，提出问题让学生思考，指导学生们自己去总结概括，还让学生上讲台动手操作，不仅给学生传授了知识，还培养了学生实践操作的能力，从王老师的课堂教学中，我们感受到了王老师的备课是非常充分的，为了让学生们很好的掌握知识，不仅“备”教材，还“备”学生，这都是非常值得我们学习的。在今后的教学活动中我们也要多多努力。

龙城双语小学 李楠

今天上午在美丽的一实小翠云校区，在养成教育十二校联盟第153次活动 “国培2019”教师培训团队小学数学培训班观摩研讨活动中，使我受益匪浅，通过两节现场课的展示，到十二联盟校老师的评课，再到洛阳市教育专家杨建斌老师的研讨中更加了解到在合理的课堂结构对数学教学的重要性。

王婷老师执教的《平均数》这节课给我留下了深刻的印象，平均数这节课学生易学会，却难以理解，因为平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，教师为了让学生真正理解生活中平均数的广泛应用，掌握平均数的含义，利用了很多学生日常生活中熟悉的例子，丰富学生的活动经验，更能体会生活与数学的紧密联系。王老师 还通过小组合作，操作学具，探索求平均数的方法，教师导得巧妙，学生学得轻松，环节清晰，教学过程行云流水。

听完洛阳市教育专家杨老师的评课，我对自己平时的课堂教学又有了新的认识，自己注意要合理的课堂结构对数学教学的重要性，合理的课堂结构源于对数学的理解，在平时教学中，我们必须准确把握住这节课的教学目标是什么，为实现这个教学目标，我们应该设计怎样的路径，要注意从课的导入到课堂上的每一个教学活动都是为教学目标服务的，再加上合理的过渡语，合理的过渡语能让各个环节联系紧密，浑然一体，老师教的不乱，学生的思路不断，并且在每个环节还要注意设计一些指向性明确的问题来进行问题引领，通过问题引领，问题驱动来促进学生智慧的生长。再接下的教学中，我也会努力将这样的教学构思变成自己的教学实践。

一高附小 周 艳                

今天有幸听了肖颖老师和王老师非常精彩的数学课，收获颇多，让我受到了许多启发，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈我感受最为深刻的地方。

一、肖颖老在上课前采用拍手的游戏来复习了6的合成，不仅巩固了所学知识还激发了学生的学习兴趣。讲授新课采用讲故事的方式，环环相扣引出主题解决问题。肖老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，重复说，一讲三练，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养。在讲认识大括号和问号时老师先提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。肖老师课堂教学灵活，她的每一个环节都能做到突出重点突破难点 ......

  二、王老师四年级的课，使我明白高年级数学不仅是趣味教学，更注重培养孩子们的逻辑思维能力。王老师语言严谨，干净利索，内容明确，思路清晰，让孩子们先明白题意，再解解决问题，让孩子们跟着自己的思路走。可见王老师课前充分备课，熟悉教材。

  两位老师的课使我明白，要想上好一节课，课前必须要吃透教材，不仅要备教材教案还要备学生，做一系列充分的准备。课堂上让学生多说，多讲，把课堂还给学生，老师主导，让每个学生都参与思考和发表意见，让每个学生都成为数学学习的主人，让每个学生都爱上学习，爱上数学.

一实小学府校区 朱琳琳

今天上午我有幸来到一实小翠云校区参加“新教育 新养成”——养成教育十二校联盟第143次培训。

首先我通过学习肖颖老师带来的一年级上册《解决问题 》的优质示范课，有了以下心得体会：

1.对大括号，问号的讲解细致，生动形象，充分运用了体态语言，加深学生的形象记忆。突破重难点。符合一年级学生的特点。

2.一年级的语言表达能力较弱，肖老师不急不躁，耐心的引导，注重培养学生语言表达能力。

3.低年级习惯养成的锻炼。

4.注重教具的使用。

5.故事贯穿整个教学。

6.充分联系生活和数学，提高学生学习数学的兴趣。

7.巩固练习的设置，加强知识的理解。

8.图片看不清时，看数字。渗透数形结合的思想。

9.课前拍手游戏（6的组成）吸引学生的注意力。

10.评价语及时、恰当、丰富。

第二项，我聆听了王婷老师带来的四年级下册《平均数》的优质示范课。王老师的示范课教学设计合理巧妙，层层递进，教学方法多样，注重学生主体，逐渐突破重点的，使学生理解平均数的意义。

最后，培训进入评课环节。先有联盟校各校教师代表发表学习心得，教学建议。后由杨建斌教育专家为大家进行专业的教学理论指导。提出“合理的课堂结构源于对数学的理解。过渡语使各个环节紧密联系，学生的智慧在追问中生长，将解决的问题归结到熟悉的模型中”等重要的教学方法建议。

总而言之，结合自己的实际教学，针对一年级学生的特点，要充分考虑年龄和心理特点，更加耐心细心，减慢教学进度。更加注意教学形式丰富形象多样化。

龙丰小学 张朋

今天我有幸到一实小翠云校区参加了养成教育十二校联盟第153次数学活动，在听了两节观摩课后所有学校的老师又进行了评课探讨，真的是收获良多！

第一节课是肖颖老师带来的6和7的解决问题加法，因为是一年级的课，肖老师在讲解时采用孩子们最喜欢的童话故事小兔子采蘑菇来导入，紧紧地抓住孩子们的吸引力，并且在讲解时结合学生的学情，非常耐心的不断引导学生们去用自己的语言来描述一个大括号下面打一个问号的含义，孩子们最初不会说，经过肖老师的耐心引导和纠正，孩子们都能很好的表达出这个问题的含义。肖老师的整堂课趣味性很强，并反复锻炼孩子们的语言表达能力和肢体语言，做到了手脑口的统一，非常符合低年级学生的特点。

第二节课是王婷老师带来的平均数。王老师用合并均分法和移多补少法两种方法来引导学生求平均数，体现了数学解决问题策略的多样性，整节课堂衔接紧密，层层递进，不断的引导学生自己去合作探索，真正的把课堂还给了学生，使学生自己去探索平均数的属性，并体会数学学习的乐趣。最后，各校老师进行了探讨交流。

正如杨建斌老师所说，合理的课堂结构源于对数学的理解，学生的智慧在追问中生长。我们在教学时，不仅要研读教材，把握重难点，在讲课时也要及时抓住学生的问题去做出反问，引导学生们多去思考探究，在不断的探索中体会到数学学习的乐趣。每一次培训学习都是一次提升，为我以后的教学工作提供了方法，指明了方向！

安乐逸夫小学 李孜茜

在短短一上午数学听课中，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化，艺术化。

　　1、第一节课是肖颖老师《解决问题》，肖老师上课能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。以拍手求和形式导入，最大限度地激起学生心理上的兴趣，然后肖老师通过大括号提出问题，设置悬念，启迪他们积极思考，循序渐进的引导，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，肖老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，如：棒棒糖、苹果等，使课堂充分发挥学生的主动性，积极性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。

　　2、第二节课是王婷老师《平均数》，这节课中王教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，王教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。讲平均数时王老师注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。

　　总之，通过今天上午的学习使我对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实生活密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力！

广利街小学 李艳芳

迎着微凉的秋风，10月25日上午我有幸来到洛龙区一实小翠云校区，参加洛阳师院“国培2019”教师培训团队小学数学培训班观摩研讨活动。

肖颖老师为我们带了一节《解决问题》。一个简单的拍手游戏，既吸引了学生的注意力，又让学生们复习了6的合成。带领着学生用手势来表示大括号和问号，并用自己的话来描述图片中的问题，通过反复的鼓励与练习，让学生完整的描述图片中的问题。注重手脑口的并用，富有童趣的语言，多种表扬的方式都是值得让我学习的地方。接下来，是王婷老师的《平均数》。紧凑又充实的课堂让我一刻也不能停下。与实际生活联系紧密的情景导入，学生们无时无刻不是在交流讨论，发言表达着自己的想法，王老师的课堂体现了学生的主体性和她优秀扎实的教学功底。将平均数的知识渗透到了日常的生活中，加深了学生的理解。这两位老师的教学给了我很大的启发，合理精巧的设计课堂，引导学生多多互动，交流，都是我需要学习的地方。

中场休息过后，各个学校的老师代表都说了各自听课后的学习与感悟。听着老师们的评价，让领会了一些之前听课过程中没有发现的精髓和闪光点。杨建斌的评课更是让我受益匪浅。他说：合理的课堂结构源于对数学理解。只有对于教材，课本理解透彻，才能把握好整个课堂。课堂进行中的过渡话要是使各环节联系紧密的浑然一体的。还有课堂上的追问艺术，杨老师举了孔子讲什么是孝的例子，像我们说明，课堂上好的提问，是要让学生能够进行主动思考，并能引导得出正确的结果。杨老师就《平均数》这节课进行了详细的讲解。从平均数的产生到平均数的意义，平均数易学会用，却难以理解。我们在教学过程中首先要先对平均数的知识有了深刻的理解，才能深入浅出的讲授给学生们。

每一次的学习都是一次洗礼，一次升华。也让我深刻的认识到不断学习的重要性。只有不断学习，才能不断提升。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

洛龙五小 张晓峰

今天有幸听了一实小两位老师的观摩课，可以说在新课标下如何上好数学课，两位老师给我做了示范，杨建斌深入细致的剖析点评，以及在课堂上如何使用过渡语，即增加追问，使我明白了，只有精心准备才能上好每一节课，备课不光要备学生，备课本还要备其他很多方面，只有备全面了，学生才能轻松愉快的掌握好本节课的内容，另外人们常说，教学是一门艺术，谁能将它演绎的好，就能抓住学生的心。

肖老师语言和蔼可亲，简洁准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生，对学生的点评多样化，每个环节用故事贯穿始终，不急不躁，逐步引导，用手势表示大括号，加深学生们的印象，等等都是我今后要学习的。

而王老师课堂上以学生为主体，老师为主导让学生多动脑，动口，动手，思路清晰，每个环节紧密联系，引导学生自己去发现问题，解决问题，每一个事例都贴近生活，层层递进，使学生真正感受到数学与我们的生活是密切联系的！

这次学习感到受益匪浅，仔细的反思自己的教学，认识到自己的专业基本功还应加强，我的教学方法也应改进，尽可能利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围，真正实现学生的主体性，落实课改精神，从而有效提高教学质量！

洛龙八小 杜园园

今天，我有幸来到洛龙一实小翠云校区，参加了养成教育12校联盟第153次数学活动。聆听了两位老师完美的课堂展示，以及洛阳市数学教育专家杨建斌老师的精彩点评，使我受益颇深。

第一时段，是一实小肖颖老师讲的一年级数学上册《解决问题》，她通过故事创设情境，激发了学生的兴趣。并用肢体语言细致、耐心地引导学生认识大括号和问号，他注重学生对问题描述这个难点的理解和练习，并适时鼓励学生、赞赏学生，语速适中，符合低年级学生的特点，收到了良好的课堂效果。接着是王婷老师的四年级数学下册《平均数》。王老师的课堪称完美，真的体现了新教育倡导的完美课堂，他真正的把课堂交给了学生，由浅入深地引导学生，激发了学生的思维，在不断地追问、小组合作中，结合生活实际探究，使学生很好理解了平均数。

第二时段，是杨老师的评课，杨老师强调选择课堂教学方法的重要性，以及过渡语和追问的重要性。杨老师说：“上好一节课要认真的研课标，研教材，研课堂内容。”杨老师还说：“学生的智慧是在追问中生长，过渡语会使各环节联系紧密，浑然一体。”

总之，今天的培训学习给我带来了全新的视角和思想洗礼。找到了自己的差距，在今后的教学中，我会努力把自己学到的运用到课堂实践，争取成为一名学生心中满意的老师。

洛龙五实校 胡金静

今天上午我们聆听了一实小两位数学老师的现场课和一位教育专家杨建彬老师的精彩点评，感觉收获满满，其中对我感触颇深的有以下几点。

1、两位老师的现场课教学设计重难点突出，内容恰当，脉络清晰，前后衔接紧密。肖老师从师生拍手游戏导入，师拍不同次数学生再拍几次合起来才是6，让学生在不同的节奏中复习6的分合，既锻炼了学生的听力又锻炼了学生手脑协调并用的能力。接着老师先出示示意图让学生观察提炼得到的信息，然后抽象出图像符号，再进一步用式子来表示所求的问题，整个过程层层递进，环环相扣，水到渠成。为了让学生理解大括号表示的意义，老师边说边用手势演示，学生跟着一起数空，然后同桌两人再次互相说给对方听，在说的过程中加法的意义更加清晰明白。这一环节的设计符合低年级学生的年龄特征，也把语文的学习方法听说读写融进了数学课堂。

2、练习题设计由易到难，层次分明。尤其能结合生活实际设计数学问题，让学生在探究交流中说思路明方法，思维的闸门被充分打开，探究的火焰被充分点燃，解决问题的多样性充分体现。

3、贴切中肯的评价，适时的表扬激励让孩子心中乐开花:你的思维真独特，你的生活经验真丰富，你有一双善于发现的眼睛……轻松活泼的课堂氛围更能激发孩子们想象的空间。

总之，一上午的学习研讨丰盈着我的大脑，填补着我的空缺，我要仔细揣摩，内化吸收，努力付诸于自己的教学实践中。

洛龙区安乐明德小学 金丽丽

今天我有幸参加了洛龙区养成教育联盟活动——小学数学培训观摩活动,一上午的学习使我受益匪浅,在教学方法、教学手法、教学策略方面都得到了很大的更新和提高。

本次活动分为两个阶段：第一阶段是由一实小两个校区的老师带来的课堂展示。一年级肖颖老师的《6和7的解决问题》和四年级王婷老师的《平均分》。两位老师在教学活动中形式多样,大胆创新,整个教学活动生动有趣。

一年级学生年龄小,肖老师在活动中亲切自然,不急不躁,利用手势带领学生认识了大括号和问号,并结合语言引导学生理解题意,在整个活动中积极评价和鼓励学生,锻炼学生表达题意的能力。

王老师的教学思路清晰,环环相扣,在讲平均分时鼓励学生自由讨论,自主探索,并引导学生用“合并均分”“移多补少”等多种方法求平均分,真正的把课堂还给了学生。最后以量校服作为练习，生动有趣，充分体现了数学源于生活。

第二环节是评课研讨。

首先由各校区听课老师对两节课的评价。老师们不仅学习了两位老师的优点,同时也发表了自己的建议。

最后由杨建斌老师做最后点评。杨老师不仅对两节课做了详细的评价，还提出：1、合理的课堂结构源于对数学的理解；2、过渡语使各环节联系紧密,浑然一体。过渡语即是对上一环节的终结,又是对下一环节的引入；3、学生的智慧在追问中成长。老师在课堂中要有对学生答案的预设,还要有应对的方法；即要讨论设问,还要讨论追问。

今天的学习让我收获颇多,结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

　　本次数学研讨活动意义重大，大家既交流了经验，共同进步，又增进了联盟校之间的感情。同时体现了数学这门学科的特色，这样的活动不仅使我们认识到数学与我们的生活紧密融合的重要性，也为我们在今后的数学教学中指明了方向，我们更加期待下一次的精彩相遇！

美篇宣传：一实小安乐校区一年级数学组