邂逅名师 遇见经典 ——记第29届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会

Alvin

校训：修德敬业乐学和谐

校风：励志博爱求真创新

学风：善思好问学贵有恒

办学理念：

立德树人让校园充满

笑声歌声琅琅读书声

第六中学初中部

第六中学小学部

主办单位：现代与经典团队

活动地点：南京人民大会堂

活动时间：10月25日—27日

音 乐：《飞得更高》

演 唱：汪 峰

作 者：Alvin

活动地点介绍：南京人民大会堂始建于1932年（民国二十一年），竣工于1936年5月5日。（民国二十五年），当时是国民政府进行大选及召开国民大会的重要场所，是国家文物保护单位。

赴一场现代与经典之约，飨一次语言文字与文化的盛会。10月24日，安徽省全椒县第六中学4位老师来到南京，参加第29届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。全国各地数以千计的小语同仁带着仰慕之心，带着取经之愿来到这里，饱览名师大腕游刃有余、驾轻就熟的教学艺术，领略小语教学无穷的学科魅力，吮吸现代与经典的文化精髓。

🐾✨👀10月25日👀✨🐾

王崧舟 杭州师范大学教育学院教授 著名特级教师 执教四年级观摩课《墨梅》

王崧舟老师长期潜心于小学语文教学艺术的追求，凭着自身的不懈努力和坚实功底，在全国小语界开创了独具特色的“诗意语文”教学流派，成为全国著名的特级教师、全国教育家型名师。

王菘舟老师的《墨梅》古诗教学课堂看似全放养式地阅读、交流，但看到了老师和学生间的灵魂交流、幽默对话。课堂上，王老师恰到好处的一两句点拨，撩开了孩子的思维方向，引导孩子读、说、悟、品。他四两拨千斤的过渡引导孩子理解诗意，体会诗中梅的品性和意象深入思考，学会推敲，学会赏析，这才是质朴而本质的语文课堂。

谦谦君子、温润如玉、儒雅而稳重、成熟而有内涵，课堂上耐心引导，句句深入。这课堂，我们感受到王菘舟老师丰富的阅历与渊博的学识，大气稳重的讲授风格，诙谐幽默的课堂语言，让我们享受到了一节有趣而富有内涵的语文课堂。

孙双金著名特级教师南京市北京东路小学校长执教五年级观摩课《四季之美》

“情智语文”是孙双金老师的教学主张与教学风格。“情智语文”就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生情智共生，情智和谐发展的语文。

孙双金老师这堂语文课，既有浓浓的情，也有深深的思；既有激情澎湃，也有思绪万千；既有情真意切的流淌，也有思维火花的迸射。《四季之美》语文课堂，“授之以渔不如授之以渔”孙老师化有形为无形，潜移默化中提高了孩子们品读的能力。他的“情智教学”着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更真挚，让学生智慧更灵动、更丰厚。

“发现一个问题比解决一个问题更有价值”。孙老师润物细无声的鼓励，引发孩子思考，批判性的阅读，给了孩子更多的想象！《四季之美》怎一个”美”字了得，整堂课处处都彰显着“美”的思考，“美”的感悟。

再回到四个季节，你读，我听……

此时的孙老师，似一位诗人，又似一位歌者！！最美的课堂，如诗如歌！

许嫣娜著名特级教师江苏省常州市局前街小学副校长执教二年级观摩课《坐井观天》

许嫣娜老师的课堂教学充满活力，她非常注重学生的课堂学习状态，学生在她的课堂上得到个性的最大尊重，智慧的充分闪现。许老师总是用“二次下蹲”看孩子，能蹲下来在孩子的立场上看待他们“可爱的错误”，并站起来基于教师的立场思考背后的成长内涵，再第二次蹲下来，回到孩子的立场。这就是“糖果老师”的亲和力和魅力。

一个 “沿”字，一个“无边无际”让我记忆深刻。学生们看着图片说“井沿”，是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”。这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了，真是拍案叫绝。 “（天）无边无际，大得很哪！”学生有的回答远的很哪等等。这样的句式训练与前面提到的“沿”字，可谓异曲同工之妙。

许老师抓住语文教学的特点，把握时机，创设情境，把学生带入故事情节之中，使其有种身临其境之感，调动各种感官积极地参与学习。如：在指导学生理解“无边无际”时，许老师创设了情境，让学生想象，让学生在趣味中练习说话，同时形象理解词句含义。

许老师语言亲切自然，感染力很强，通过对课文中重点词句的品味和感知，从而使学生理解寓意。再加上教师适时地点拨与范读，激发了学生读的激情，学生始终读得入情入味，准确地把握“小鸟”与“青蛙”的心理和思想情感。

李文浙江省杭州市奥体实验小学校长著名特级教师执教五年级观摩课《父爱之舟》

《父爱之舟》是作者—吴冠中所写的散文体裁的文学作品。在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。李文老师的《父爱之舟》课堂上，她以情取胜，平白如话的语言朗读里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

整堂课，李文老师力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份父子深情！在学生情感融进文本时，她又适时加入“爸爸，我想对您说”的写话训练。因为有了前面情感朗读和父亲关爱自己的故事作铺垫，学生感情的闸门已经被打开，学生写作的欲望被自然地调动起来，写几句对父亲说的话自然水到渠成。读写训练连接顺畅，同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。

张祖庆浙江省杭州市下城区教师教育学院副院长著名特级教师执教五年级作文观摩课《神奇的探险之旅》

张老师长期致力于儿童创意写作课程建构，逐步形成“指导与赏评”融合的写作教学模式，凸显了“简约而丰满、扎实而灵动”的独特风格。荣获许多奖项如：浙江省教坛新秀，先后获“全国多种风格教学观摩”特等奖、首届“长三角城市群课堂创新教学比武”一等奖、浙江省“学习主题建构教学比武”一等奖。

张老师一贯追求“简约而丰满、扎实而灵动”的教学境界，今天终于有幸感受了一下。

张老师今天的写作课分为五个板块

第一板块—创设情景，诱发探险欲望。

第二板块—借助音效，想象探险经历。

第三板块—动笔记录，描述探险之旅。

第四板块—交流赏评，共享探险成果。

第五板块—课外延伸，激励探险志向。

🐾✨👀10月26日👀✨🐾

郭史光宏 马来西亚儿童文学协会副会长马来西亚教育部华文科全国资源教师执教四年级观摩课《叶脉书签》

郭史光宏老师是马来西亚儿童文学协会副会长，也是马来西亚教育部课程发展司华文科全国资源教师，曾经在在马来西亚各地推动举办了30多场儿童阅读营，有着丰富的儿童阅读教学经验。今天让我们有幸听到光宏老师为大家讲述如何引领孩子进行深度阅读。

怎样制作一个叶脉书签呢？一边读一边想，老师强调学生自主学习，从学习单上整理出叶脉书签的制作过程。在分发学习单的过程中和课堂语言上体现出郭史光宏老师的细腻和温文尔雅！

大部分的课是老师自己解读的很畅快，并引导学生往自己的解读方向去，直到成功。现在更喜欢郭老师这种用“邀请”的姿态，由学生的问题出发，一起来思考，并追问自己提出的问题。

读文章筛选信息，光宏老师从两个不同角度，先提炼重要环节，再细品字词，抓关键词。他这种处理对于应用文的阅读，应该说是将语文和应用完美结合。

不一样的语文课，不一样的课堂风格，不一样的问题设计，直指学生的思维碰撞，发散了学生思维，郭史光宏老师把说明文上得生动有趣。

今天的课的确很有趣，有意义。课堂气氛活跃，孩子们回答问题的积极性很高。这样的手工制作，不仅让学生学到了很多知识，还丰富了他们的生活，开阔他们的视野，陶冶了他们的情操，锻炼了孩子们的动手能力和合作探究能力，培养了孩子们的环保意识。这样课我喜欢！

诸向阳江苏省无锡市南长街小学副校长著名特级教师执教三年级观摩课《带刺的朋友》

诸向阳老师是全国新生代语文名师，北京大学语文教育研究所“引领研修工作坊”主人。“辩课”理论与实践发起人之一。研发的“微课程”在小学语文界引起广泛的反响。还提出了“让语文课充满智力挑战” 的教学主张。

叶圣陶先生说：“文章思有路，遵路识斯真。”《带刺的朋友》是篇描写可爱动物的优秀散文，诸老师本堂课教学由整体感知到部分精读，再到最后的回顾总结，体现了整体到部分再到整体的思路。精读课文时，逐个自然段理解内容，学生随着一部分一部分的学习，头脑中对刺猬的形象逐渐丰满起来，情感也逐步丰富起来了。

诸老师让孩子们通过观察比较“刺”与“枣”的不同，并且编成与文本有关的顺口溜进行书写指导，教得扎实到位。同时他也注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，梳理了刺猬偷枣过程和它的技术高明，采用词语的比较和感情朗读的方法努力让学生走进课文，感受语言生动,用词准确,以及字里行间对小动物的喜爱，使文本“立”起来。而这整个学习过程充分体现了以学生为主体，教师为辅的教学理念。

诸老师先是引导学生自由读课文2—4小节句子，找出并圈划刺猬偷枣的动作的词，而后又引导学生提取关键词语，板书归纳出刺猬偷枣的步骤，在此基础上，让学生看着板书，按顺序复述小刺猬偷枣的经过。

这节课诸老师的教学思路清晰，重难点也突出，同时也很信赖班级的学生，孩子们在读中感悟，在提问中思考，在述说中提升，真真切切地让人感受到:原来,教学的“生动”是这样来的。

🐾✨👀10月27日👀✨🐾

邓锦云江西省南昌市华东交大子弟学校青年吟诵教学名师执教五年级观摩课《道德经处世篇》

她把陈琴老师的“素读”教学法运用到自己的语文课堂，取得显著教学成效。

《道德经》是中国历史上最伟大的名著之一，它文意深奥，包涵广博，被誉为万经之王。邓老师用中国人特有的读书法吟诵演绎这部古老的经典，节奏古朴，旋律飘渺，音韵悠长，有通天接地之感，有纵横千古之妙。

读经诵典，受益匪浅，传雅言之道，养君子之风。邓老师说她在管理学校时，坚持以中华传统文化为特色，做到班班有经典诵读课，坚持日日有经典诵读时，用古人智慧启迪今人智慧。邓老师的话值得借鉴和深思……

赵志祥广东省深圳市教科院著名特级教师执教六年级观摩课《伯牙鼓琴》

老赵谓谁？民间俗称当下全国小语“三剑客”（王菘舟、赵志祥、窦桂梅）之一的赵志祥是也，深圳市小语教研员是也，著名特级教师于永正老师的弟子是也。

赵老师的课，更像欧.亨利的短篇小说，有很多令人啼笑皆非而富于哲理的课堂段子，用很多精妙设计勾勒出文本古诗、古文和古典的特点。

他的教学语言生动活泼，善于利用正话反说、反话正说、反问设问、折叠悬念，环环相扣，妙趣横生。听赵老师讲课，需要全神贯注耐心静听，否则一不留神就会错失美好。

台湾女作家琦君在《方寸田园》中有段这样的感慨：“人到中年以后，心情由绚烂趋于平淡，本来都会倾向山水田园，可是生为一个忙碌的现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些那位文友所谓的'俗愿'，亦未始不可以充实一下心灵。否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静。”我想这段人生体悟，来描述赵老师的心境，应该是最贴切不过的了。

两天半的学习悄然结束，耳畔，还回荡着大师们或低沉悠扬，或幽默睿智的话音。这些名师展现的不仅是潇洒自如的教态、匠心独运的设计，更为我们诠释了语文教学的真谛。精彩的课堂让我们沉醉，但我们深知：不能仅仅“坐在路边鼓掌”，要在语文教学的道路上奋力奔跑……

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