快乐自由的区域时光

张颖

幼儿

游戏

活动

材料

投放

小朋友

区域

图书

头饰

自己

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏。

各区域活动目标如下：

1、能初步看懂书中内容，练习说完整话，养成爱惜图书的好习惯.

2、能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴合作游戏，不争抢玩具.

3、练习抱娃娃，喂娃娃，愿意与人交往并能与同伴商量玩游戏.

4、通过摆一摆，拼一拼，穿一穿锻炼幼儿手眼协调能力，发展幼儿的创造、想象力.

5、通过角色模仿，提高幼儿的表现欲望，体验游戏的快乐.

6、积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣，与同伴友好交往，初步学会解决游戏中出现的问题.

美工区：

投放材料：木块，棉签、广告色、记号笔、彩纸、剪刀、纸盘、树叶等.

秋天到了，我们要和大树做朋友！孩子们用自己收集的树叶拓印.

表演区：

投放材料：三角铁、沙锤、小鼓、服装、音乐、头饰、手花、花环等.

孩子们装扮好自己，边唱边跳.表达自己的心情.

建构区：

投放材料：彩色木块、、纸杯、积木块等

孩子们通过感知体会事物并用形状来描述，对常见几何图形的基本特征的理解.

益智区：

投放材料：串珠、七巧板、五子棋、蘑菇钉、纸牌等

幼儿能辨别和操作出简单的排序、分类、拼摆。

阅读区：

投放材料：头饰、指偶、各种图书、绘本、画册、笔、纸等.

幼儿能反复看自己喜欢的图书，把自己听过的故事或看过的图书内容连贯的讲给小朋友听，并用图画和符号表达出来.有的小朋友还用指偶，和头饰给小朋友分享.

医院：

投放材料：服装、医生工具、护士的简单工具、娃娃、药盒等。

孩子们利用已有经验进去角色给娃娃看病，给“生病的”小朋友治疗！

孩子们通过自己的已有经验表达自己的情感，并模仿大人的样子买菜，做饭，照顾宝宝！感受家的温暖。在游戏活动中协商合作互相帮助！

经过六周的观察，孩子们更加投入、专注。丰富了作品、经验也有所提升。

区域活动从某中意义上说，是一种幼儿的主体活动，自我探索的活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度和探索度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。区域活动中宽松的气氛，丰富的材料为幼儿带来了充分的自由，让幼儿成为游戏的主人，决定游戏的内容，选择游戏的材料，分享游戏的喜悦。