记我的第一次拼教课

Lemon tree

昨天教研得知今天要在1904班上拼教课，内心还是十分忐忑和紧张的，因为整个文综组的老师都会来听我的课，而我的课堂现在还存在特别的问题和缺点。

所以在昨天我把二次备课赶出来，由于经验还不足，所以在课堂流程的设计上有很多的问题。

本来1904班的学生平时在课堂上表现有些不尽人意，但是今天在课堂上看到这么多老师，大家都特别积极和认真，特别高兴也觉得同学们特别可爱。

首先我是请主持人用5分钟对同学们进行抽测，抽测的题目是“如何做更好的自己”，以此来了解同学们对之前的知识的掌握情况。学生抽测完毕之后互相批改，点评员对学生抽测时的板书、坐姿、移位归位速度等多方面进行点评。课程的导入形式比较简单，利用3分钟，采用提问的形式，问题是“谈自己的朋友”这个环节我会关注成绩较差的同学，因为问题相对开放性，可以从自身出发，这样的话就能让平时较少被关注的同学得到表扬，从而获得信心。主要是为了让学生尽快进入课堂，然后从问题中引入今天的学习目标。再是对学习目标的讲解，因为学习目标包括了学习的重难点，所以我会花多一些时间在目标的解读上，时间预设在5分钟左右。后面的时间大部分都是学生的自学，先是第一次独学完成基础过关，学生们都很认真自主，但由于题量略大，在学生没有全部完成之后就进入了对学。对学的过程中大部分同学都很积极，我观察到很多同学都主动与对子进行讨论补充。对学完成后主持人随机抽一个对子上来进行学习成果的展示，展示的同学对基础过关的掌握比较到位，台下的同学也积极提出疑问，我也根据同学的疑问做了补充。再是第二次独学完成探究提升，探究提升难度大一些，就要提醒学生的作答速度，第二次独学先完成的同学可以先上板板书，然后进入小展。小展的时候主要是提醒在独学和对学有疑问的同学，要向同组的同学寻求解答，还有站位和板书。小展之后选一个板书比较好，讨论比较激烈的组，他们的展示形式是情景剧的方式，这样的方式可以调动同学的积极性和丰富课堂的氛围。大展结束之后我对同学的疑问和知识点进行了补充，对本堂课进行了梳理总结。然后对同学们进行达标检测，主要是关注同学对这堂课知识的掌握情况，再对同学们进行知识的补充。

我对这堂课个人的表现是不满意的，第一，课堂的流程其实我是越来越熟悉了的，但是对流程的衔接还是不够到位，因为这堂课的导学案简答题题量比较大，所以我一直担心学生会做不完，在课堂上想要把控好时间就一直在提醒他们加快速度，反而会影响他们的学习效率；第二是我没有对知识进行补充，没有发挥到教师的作用；第三是对学生的激励性语言比较匮乏；第四是没能把握好时间，小展时间过长，导致后来补充不到位，堂堂清完成的时候也不够。我的问题还有很多，需要学习的也特别多，今后也会多加努力，投入到工作当中，不断完善自己。同时也特别感谢文综组各位老师抽时间参加今天的拼教课。