<h3> 10月24日上午，有幸参加了在新建路小学（富丽华庭校区）举行的太原市“顺序性音乐教学”变革展示推进活动，来自我市周边各区的一线青年小学音乐教师齐聚此次“教学盛宴”共同参与学习。本次活动主要是通过上午三节顺序性音乐课的展示，市教研员点评和在场老师交流学习的心得。</h3><h3><br></h3> <h3> 此次活动的三位授课教师都是来自杏花岭区关于“顺序性音乐教学”理论的先行实践者，首先是来自杏花岭小返乡的音乐教师白鸿宇带来的,《放马山歌》欣赏课的教学，教师扎根音乐基本要素，引导学生分别从力度，速度，情绪，乐段等方面通过律动，体验，感受，时刻围绕以学生为出发点，循序渐进，层层引导，让学生感知音乐，并内化为用自己的语言，肢体动作，体现音乐素养。</h3> <h3> 第二节课是由来自杏花岭实验小学的王鹏老师带来音乐欣赏课《拉德斯基进行曲》，整节课，通过教师扎实的音乐教学技能，围绕基本要素展开层层递进的音乐感知和体验活动，带领学生感受音乐情绪的细微，细腻的变化，唤醒学生对音乐的深度的理解和对知识的求知欲，表现欲望。</h3> <h3> 第三节课是同样是来自杏花岭区，红桥小学的张倩倩的一年级唱歌课《动物说话》，从最基本的八分音符和四分音符，不断的进行关联教学，再延伸，整节课连贯一体，给学生铺垫了从基本素养到核心素养再到今后的顶级音乐素养的良好基础和引领作用。</h3> <h3> 三节展示课后，市教研组长赵霞老师和市教研员高琳老师做了总结和点评。对“顺序性音乐教学”进行二级传授，听后受益匪浅，总结有以下几点：1、教学要把目光围绕学生，作为起点，进行设计教学，实践教学让孩子获得什么，那就是要从不断地体验，老师的引导，感受音乐，以此获得音乐的直接或者间接经验，最后转化为学生自己的音乐素养，内化为一种感受美，欣赏美，创造美的能力的获得。“看得见，摸得着，留得下，带的走”是老师在教学过程中时刻提醒自己要践行的目标。2、改变学生的学习方式，机械性的知识灌输转为通过听觉感知，肢体体验，唤醒对音乐学习的意愿，对知识的深度学习，“先行后知”，遵循学生学习的规律，从直接经验转为间接经验，尊重学生发展规律。3、改变学习内容：从一节课只听一首曲子变为一节课聆听多首曲目，无论是温故而知新，学以致用，把整个音乐教学从一节课，延伸关联到一学期，一年，甚至整个人生的受用，让知识形成框架，融会贯通，不断的发展音乐素养能力。</h3> <h3> 通过此次学习，树立了一个新的教学思维“长线教学”理念，其实这不只是我们音乐学科要求，也是所有学科的一个大综合和交融的过程，我们不能一叶障目，要有全局整体思维意识，要知道我们要培养什么的学生，因此，抽丝剥茧，层层递进，顺序性很重要，不能急于求成，音乐素养不能一蹴而就，要日积月累，才会终身受益。</h3> <h3> 打铁还需自身硬，要不断敦促自己学习，为学生上好每一节音乐课，让音乐从每个学生的心中缓缓流淌，净化美丽的心灵！</h3>