研阅读策略 习阅读方法 ——统编版语文教材阅读策略单元研究课

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　　2019年9月统编教材的广泛使用，为教师搭建了学习、研究、实践、成长的平台，也为提升学生语文素养提供了丰富的学习资源。为了学好、用好新教材，10月24日文汇小学组织老师们开展了以《研阅读策略 习阅读方法——统编版语文教材阅读策略单元研究课》为主题的语文组教研活动。 

　　第一堂课是由四年级组周婧老师今天呈现的是《牛和鹅》的第一课时，目标在于让学生能够了解做批注的方法，学会做批注的四个角度，同时能够自由的在文中进行批注，课堂的呈现中，周婧老师利用微课让学生知道做批注的方法，以及通过小组合作的形式让学生自主梳理出做批注的四个角度，最后让学生展示自己所做的批注，这个环节清晰流畅，环环相扣，内容扎实。

第二堂课是由五年级组周营营老师执教的《将相和》，目标在让学生掌握提高阅读速度这一阅读策略。为了让学生达成这一目标，在本节课中周老师交给学生如抓关键词、不回读、连词成句地读、带着问题去读等多种方法，注重学生的阅读反馈，达成效果良好。

在两节课结束之后，全体语文教师针对《阅读策略单元“为什么教，怎么教”》展开了主题研讨活动，经验丰富的老教师们针对年轻教师提出的有关阅读策略单元执教上的问题，积极解疑答惑，结合阅读策略单元的教学帮助老师们厘清概念，明晰什么是“阅读策略”，结合部编版教材怎么去落实课堂学习，引导教师将单元导语、课后练习、交流平台合理地融入到教学设计中，让老师们高屋建瓴全局把握新教材的使用要点，让年轻教师们受益匪浅。

活动最后，张宇清主任发表了主题为《“阅读策略”，为什么教，怎么教——统编本教材四个“策略单元”的价值分析及教学建议》，张主任指出阅读策略这是教材的一个“巨大进步”，语文教材无非是个例子，这个例子可以是让学生体验情感、态度、价值观的例子；可以是学生学习表达、学习写作的例子；也可以是学生学习阅读策略的例子。从这一点来说，统编本教材无疑是将教材的“例子”理念往前推进了一大步。以往教材往往更偏向于以人文为主题编排单元内容，而统编本教材从三年级上册开始每一个年级安排一个专门的“策略单元”。张主任还针对三到五年级阅读策略单元提出了具体可行的教学策略，为老师们的教学指明了前进的方向。

　　通过本次主题教研，我们立足当前语文教学改革的大环境，充分利用统编版教材的资源，创新教学形式、丰富教学活动，进一步推动学生语文阅读素养的提高。