语文教学探索，我们一直在路上！ ――保定十七中学学习手记

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10月23日早六点，天还未大亮，我们实验初级中学三个年级组七个语文老师和参加名师工作室活动的郭礼辉主任坐上了开往保定十七中的车，两个小时后，我们就走进了十七中的培之会堂，简短而文雅的开幕式结束后，有幸聆听到河北省教育科学研究所高中室主任张瑾琳的讲座《核心素养下的主题阅读》。

张老师先用一张思维导图帮大家梳理了一下建国七十年以来国家教育政策和教育目标的变化发展历程，为我们分析指出“核心素养”概念的提出就是顺应时代的需要，是“立德树人”教育终极目标得以实现的必然。

之后在呈现各个学科核心素养之后重点讲解了语文的核心素养：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。她提醒大家“思维发展与提升”是一切学科训练的核心，大家在语文教学中也要特别注意这方面的培养。

那么怎么培养核心素养呢？对于语文课堂而言那就是“阅读”，所以张老师又帮大家解析了新课标关于阅读的要求，并呈现了高中语文课标的14个必修“学习任务群”和6个选修“学习任务群”，这些学习任务群其实就是多个阅读主题。未来老师们需要做的就是在这些主题的指引下，设计出学习方案，让学生在各种实践活动中达成目标，形成学生作为未来社会人必须有的能力（如高学习力、高表达沟通力、高创造力等）

听了张老师的讲座，我们明白了做老师的不仅要脚踏实地，更要仰望星空；我们不仅要埋头苦干，更要抬头看路；我们不能只是教书，更要育人；我们不只是让学生能考高分，更要让学生有幸福生活的能力。那我们就得吃透课标，自觉而创造性地在我们的阅读教学中、在我们的小组合作探究中培养学生。

下午听完两节示范课后，河北省名师工作室主持人杨葛莉老师稍加点评后，就为大家做了《主题阅读的另一种打开方式》专题讲座。她通过自己的一个课例《解读现代诗歌的密码》为我们详细展示了主题探究课的设计、实施与总结的全过程，给了我们很大的启发。

10月24日上午韩军老师为我们带来了极具思维冲击力的讲座《真阅读、伪阅读，文本解读与核心素养》。他对《背影》《我的叔叔于勒》的解读深化了老师们对文本的认知，而对《孔乙己》的解读则完全颠覆了绝大多数老师的传统认知。

韩军教学百年《孔乙己》https://www.jianshu.com/nb/20357497

韩军《背影》上课实录 https://www.jianshu.com/p/7d276065b3f9

韩军教《我的叔叔于勒》https://www.jianshu.com/nb/12207385

不过他也让我们明白真阅读就是带有个人深刻理解的阅读，伪阅读就是借他人阅读感悟来肤浅解读文本的阅读，他鼓励老师们要敢于有自己的见解，读出自己的真感受，并进而教学生学会真阅读。

下午两节示范课后，又听了江苏无锡特级教师钟演的一个微讲座。她从自己学车的经历讲起，说到一切课程设置要从学生的认知出发，当学生回答不出自己的问题时，一定不要着急，更不要抱怨，因为他对新知是完全无知或知之甚少的。这如同我们学开车，教练总是会觉得开车很容易，因为他会；而我们总是觉得很难，因为我们完全陌生。教练训斥我们“你怎么还不会”的时候，我们心里一定也是很委屈的，那我们责备学生“我都讲了这么多次，你怎么还不懂”时，学生也是额头冒汗，内心恐惧的。己所不欲勿施于人，我们要在自己的课堂上慢一点，多鼓励，让孩子在轻松愉悦的氛围里爱上阅读、爱上语文，也爱上生活。

两天的学习很快就结束了，我们的大脑却如同进行了一个系统升级，从知识1.0版本升级为能力2.0版本，再到素养3.0版本。回来的路上大家依然讨论个不停，都说收获满满，感觉自己对语文教学方向的把握更明确，语文教学思路更清晰，做好语文的信心更坚定。

语文教学探索，我们一直在路上！