<h3>金秋十月，收获满满！在金秋的十月，梅溪实验学校2019—2020学年度第一轮高效课堂活动如火如荼地在校内进行，五个科组13位新入职老师承担了这次活动的公开课。在这次活动中，我听了一节语文课、两节数学课和四节英语课，听了新入职老师的课，发现原来灵活使用一体机辅助教学真方便，语文老师黄润兰利用班级优化大师抽签提问; 数学老师俞海霞多次使用投影检查学生对课堂知识的掌握情况; 数学老师苏咏梅老师在课件播放的过程中直接在课件上作图、讲解等，她们充分利用一体机辅助教学且操作熟练，值得学习！其实收获最多的还是我们英语科组的课，四节英语课三种不同课型，四位上课老师教法不同，各有所长，可谓是“八仙过海，各显神通”！</h3> <h3>按照活动方案，1月23日（星期三）上午英语科组应该是新入职的四位老师上课，但韦淼老师因临时有事没有参加，而湛江市名师袁梦趁此机会借班为一周后到湛江送课下乡的课磨课，同其他三位老师一起为我们带来不同的精彩！</h3> <h3>第一节：</h3><h3>授课老师：孙秀峰</h3><h3>授课班级：九（16）班</h3><h3>授课课题：Unit4 Grammar </h3><h3>授课课型：语法课</h3> <h3>孙老师从讲述Candy Wang的故事开始，引导学生理解“used to+V” 表示 “过去常常做某事”，现在已不再做某事了。</h3> <h3>接着引导学生理解和运用used to do sth.在不用句式中的表达：</h3><h3>肯定句：used to do sth.</h3><h3>否定句：didn't use to do sth.</h3><h3>一般问句：Did+主语+use to do ...</h3><h3>反意问句：主句，did+代词</h3><h3> 主句，didn't+代词</h3> <h3>最后是拓展部分——短语辩析：</h3><h3>used to do sth.过去常常做某事</h3><h3>be used to doing sth.习惯做某事</h3><h3>be used to do sth.被用来做某事</h3><h3>be used for doing sth.被用来做某事</h3> <h3>课堂上学生全神贯注……</h3> <h3>积极配合，踊跃回答老师的问题……</h3> <h3>孙老师讲练结合，语音语调标准，语速适中，讲解详细，引导、铺垫充分，师生互动好，课堂气氛融洽……。</h3> <h3>一大早听课老师就挤满了教室，有的老师甚至站到了走廊上……</h3> <h3>第二节：</h3><h3>授课老师：袁梦</h3><h3>授课班级：八（16）班</h3><h3>授课课题：Unit4 SectionB 2a-2e </h3><h3>授课课型：阅读课</h3> <h3>在上课的开始袁老师就假设情景：</h3><h3>This is Zhanjiang Got Talent.</h3><h3>I am the host.</h3><h3>There are five rounds …...</h3> <h3>她从短视频和短语be talented in...引入新课教学……</h3> <h3>设置问题，运用扫读、精读等阅读策略引导学生层层通关，理解课文……</h3> <h3>培养学生的思维能力，让学生跳出教材，自由发挥……</h3> <h3>又引导学生回归课本……</h3> <h3>引导学生通过完成填空或运用思维导图复述课文……</h3> <h3>学生自己复述课文……</h3> <h3>Who's the winner? Why?</h3> <h3>培养学生的思维能力......</h3> <h3>袁老师整堂课侧重语篇教学，收放自如，设计新颖，主线明确，亮点多多，在教学过程中她不仅引导学生学会学习、学会运用语言，还不断渗透德育教育，培养学生的思维能力，符合时下英语学科核心素养的要求。</h3> <h3>这是袁老师的导学案:</h3> <h3>听课老师一样多……</h3> <h3>第三节：</h3><h3>授课老师：蔡春燕</h3><h3>授课班级：八（13）班</h3><h3>授课课题：Unit4 SectionB 2a-2e </h3><h3>授课课型：阅读课</h3> <h3>蔡老师的课与袁老师的课是同课异构，同是视频引入新课，但是教法不一样，各有特色……</h3> <h3>相对于袁老师的课堂，蔡老师的课比较传统些，她语言优美，善于利用教材，引导学生逐一解决教材2a~2e中的问题，在阅读过程中遇到新短语，及时与学生探究解决，更侧重于语言的学习，当然也不忘设置问题培养学生的思维品质。</h3> <h3>蔡老师引导自然，各个环节衔接流畅，师生互动默契，课堂气氛浓，掌声不断……</h3> <h3>最后通过What's your dream? Why？情感得到升华！</h3> <h3>老师寄语……</h3> <h3>听课老师越来越多了……</h3> <h3>第四节：</h3><h3>授课老师：赵萍萍</h3><h3>授课班级：九（6）班</h3><h3>授课课题：Unit9 SectionA 1a-2c </h3><h3>授课课型：听说课</h3> <h3>赵老师首先出示学习目标，让学生了解本堂课需要学习的内容，让学生齐读即将要学习的单词、短语和句型，对于读错的地方给予及时纠正。</h3> <h3>通过三个短视频引导学生理解三种不同类型的音乐：rock music, jazz music和pop music，同时引导学生说出不同音乐给人带来不同的感受，并引导学生运用定语从句 I like/love/prefer (the) music that ...，引导直观、易懂！</h3> <h3>通过游戏“幸运大转盘”考查学生对新词汇和句型的领会能力，教法生动、有趣！</h3> <h3>学生在轻松的氛围下习得语言……</h3> <h3>学生积极参加抢答游戏……</h3> <h3>听力部分，赵老师除了完成教材中的任务，还自己设置了几个问题，让学生用完整的句子回答，使学生更好地理解听力材料，难点解决好。</h3> <h3>小组合作时间充裕（5分钟），老师游走在小组之间进行指导……</h3> <h3>欣赏赵老师穿梭在学生中优美的身影……</h3> <h3>Show time……</h3> <h3>小组代表汇报情况……<br></h3><h3>三个学生大胆走到讲台上汇报各自及小组组员喜欢的音乐，虽然初次接触定语从句，但是他们不怕错误，大胆地运用定语从句表达，不愧是创新班的学生，棒棒哒！</h3> <h3>学生在表达定语从句时忘记组员喜欢的音乐类型，老师立刻引导他向所提及的组员获取信息，帮助他完成汇报。此处老师对课堂生成的问题解决的好，被引导的学生也很灵活，反应快！为老师和学生的英语口语和应变能力点赞👍</h3> <h3>赵老师教法多样，除了游戏教学，小组合作教学，还有个别提问，两两合作……</h3> <h3>最值得学习的是她全堂运用流利的英语自如地引导学生快乐地学习，而且微笑贯穿始终！</h3> <h3>听课老师……</h3> <h3>评课会也很精彩……</h3><h3>10月24日（星期四）下午第二、三节课，语文科组和英语科组的评课会（平时是文科集体备课时间）在中楼六楼一起进行，评课会由教研处副主任周凌主持……</h3> <h3></h3><h3>英语科组三位上课老师（孙秀峰老师请假）先说课...</h3><h3>蔡春燕说课:</h3><h3>铺垫部分：</h3><h3>先熟悉新单词（朗读）——头脑风暴</h3><h3>由talent引题——talented（举例）——视频——文本句子——提问（选秀节目）</h3><h3>阅读部分：</h3><h3>第一段：三个问题——探究语法</h3><h3>第二段：设置问题——探究语法</h3><h3>第三段：文本问题</h3><h3>What do you think of...?</h3><h3>听——齐读——最高级——情感升华</h3><h3>不足：</h3><h3>声音有点小，板书设计，总结需要改进，同步练习……</h3><h3><br></h3> <h3>袁梦说课:</h3><h3>假设课堂为“湛江达人秀”</h3><h3>设置五个环节进行任务型教学</h3><h3>选出达人</h3><h3>对于失败的人该说什么？……</h3><h3>对考进前200名的同学说什么？……</h3><h3>反思：</h3><h3>课堂有点冷</h3><h3>开始没让学生明白课堂就是一场秀</h3><h3>思维导图没有利用好，本来是想让学生明白……破茧成蝶……</h3> <h3>科组长、九年级备课组长赵萍萍说课：</h3><h3>目标：从——句——语法——情感升华</h3><h3> 让学生读单词、短语和句子……</h3><h3>导入：视频、游戏——减低听力障碍</h3><h3>听力：课本任务——自设问题</h3><h3>操练：前面时间比较充足，后面有点紧</h3><h3>反思不足：听力材料字体小</h3><h3> 平台播放不顺</h3><h3> 后部分时间有点紧</h3><h3> 作业布置不够明确</h3><h3>……</h3> <h3>备课组长评课：</h3><h3>1.八年级备课组长——林巧娜</h3><h3>袁梦老师的课与蔡春燕老师的课是同课异构，袁老师德育渗透做得好，连这个星期一我们学校的颁奖典礼的照片都用上了……; 蔡老师的语法教学不错……</h3><h3>2.七年级备课组长——余海浪</h3><h3>赵萍萍老师基本功很扎实，围绕听说重点展开定语从句教学，环环相扣……; 不足的是学生初学定语从句，运用起来不够流畅……</h3> <h3>自由发言:</h3><h3>教务处副主任柯小红评课:</h3><h3>孙秀峰老师教态自然，语音语调标准，他通过前面学习的关于Candy Wang的故事引入语法课，引导清楚，讲解详细，有拓展，但感觉整堂课都是老师牵着学生的鼻子走，缺少对应练习，如果能设计几道有针对性的练习题让学生自主完成，当堂检测，用好剩余的2分钟更完美。</h3> <h3>袁梦老师:</h3><h3>设计理念好，把课堂假设为“湛江达人秀”的选秀现场; 侧重语篇教学，所设置的问题层层深入，引导学生逐一通关; 导学案设计条理清楚，引导学生放飞思维，跳出教材又利用思维导图引导学生回归课本，收放自如……。但由于准备不够充分，各个环节衔接不够流畅; 开头时由于没有麦克风，学生没有听清清楚这是一场秀，配合不够好，课堂气氛不够浓……。建议U盘中只放与本课相关的信息，以免平台自动跳出一些与本节课无关的东西; 重新设计板书; 课件中设置的问题字体有点小，建议加粗、加大字号; 最主要是要优化各个环节的过渡语……</h3> <h3>蔡春燕老师:</h3><h3>蔡老师的课与袁梦老师的课是同课异构，她的课相对比较传统，边教阅读边讲语法，比较侧重语言学习，但该完成的任务也都能完成了，而且能够充分利用教材，培养学生的思维品质，师生互动好，气氛浓，但是较多局限于课本，学生的回答大多也离不开课本; 课件字体有点小。建议阅读教学先完成语篇教学，再进行语法教学比较好。</h3> <h3>赵萍萍老师:</h3><h3>亮点很多:</h3><h3>1.目标明确;</h3><h3>2.用三段短视频导入新课，教法直观易懂;</h3><h3>3.游戏教学生动有趣又结合重点;</h3><h3>4.课堂生成问题解决好;</h3><h3>5.操练充分，小组合作时，老师游走指导;</h3><h3>6.老师基本功扎实，全堂用流利的英语组织教学，微笑教学贯穿课堂。</h3><h3>建议:</h3><h3>小组合作部分的5分钟操练可以缩短为3分钟，为后面的操练省点时间;</h3><h3>在引导定语从句先行词musicians的引导词时，赵老师提到了that和who，但是在前面教先行词music时只提到引导词that，建议这里也提一下which，包括板书也把它板出来。</h3><h3><br></h3> <h3>本次高效课堂活动已结束，相信参加了这次活动的老师或多或少都有所收获。在这次高效课堂活动中，我们英语科组的上课老师彰显了实力，希望我们英语科组继续发扬原梅溪中学“湛江市优秀示范科组”的优良传统，越来越强大！</h3>