教科研成果从持续学习和不断实践中来 蒙古族中学高中部青年教师教科研室活动记事（一）

毛毛雨

关注生存，关注情景，关注学生是教师发展必经的三个阶段，每个阶段所持续的时间长短却因人，因周围环境而异，不加思考的老师，其实是将推动自身发展进程的推手交给了时间，不确定性极大，容易走老路，成为职业倦怠感的奴隶。

青年教师如何高效发展，如何低成本试错，如何构建，青年教师发展而带来的教学质量的提高，从而促进学校发展的增强回路，是摆在我们面前既困难又实际的问题。

2019年10月10日，蒙古族中学高中部青年教师教科研室成立。近两年内入职的17位青年教师聚集在一起，成长不再孤立，自身发展的动力引擎，不在交由时间，而是紧紧握在了自己手中。

今天，小伙伴们聚在一起，讨论了发展方向，畅想了未来，当然也道出了工作中遇到的艰辛困苦，我们互帮互助，互相学习，共同成长。

通过会上讨论，全室成员达成一致：自身的高效发展是学出来，干出来的，教科研成果一定从持续学习和不断实践中来，凝心聚力，发展好自己才是解决所有困难问题的基础。

会后小伙伴们会写一篇题为《我心中的青年教师教科研室》的文章，从自身出发，去理解，去描绘，去设计自己为个人和集体的高效发展所做的贡献，在互帮互助，共同提高发展的氛围中享受从教的快乐。