教师语言的美丽与魅力

黉门耕夫

　　2019年10月24日，有幸聆听了川师大文学院教授张华的讲座《教师语言的美丽与魅力》。

　　邵守义说:“是人才未必有口才，有口才必定是人才。”影子沟通效果最主要原因是语言的表达。

　　张教授认为，教师语言的魅力来自“思、有、感、性”四个方面。好的语言应该让人更舒服，要逐步训练自我语言，从说得对，说得明到说得好的转变。

　　张教授从“准确、灵活、情感、思想……”十六个维度来诠释“思”的内涵。

　　张老师以鲁迅的名篇《从百草园到三味书屋》第9段为例，从德文Ade在文中的作用入手，分析了人们在使用语言的过程中，在哪些心理状态下会使用特殊的语言符号，受到学员们的普遍认同。

　　研究证明，语言的力量有多方面，可以展现智商，反映能力，显示情商，传递性格，折射健商，体现修养……

　　语言的魅力体现在有意义、有意思。如把一句话分成两句话说，形成节奏，让对方产生心理期待就是一种有效方法。

　　“君子之教，喻也。”用比喻、譬喻的方法是高效的，讲故事比说道理更容易打动人心。

　　张教授从自身经历说起，在毕业晚会上即兴发言，他提出了三盆水理论，受到普遍赞同。

　　第一盆水洗头，保持清醒头脑；第二盆水洗手，牢记莫伸手，伸手必被捉古训；第三盆水洗脚，干事创业要脚踏实地。

　　语言的魅力体现在“三感”上。对视觉型的人来说，要有画面感；对动觉型的人来说，要有运动感；对听觉型的人来说，要有节奏感。

　　教师语言有四层境界。第一层境界，叙述，平庸教师；第二层境界，讲解，较好教师；第三层境界，示范，优秀教师；第四层境界，启发，伟大教师。

　　沟通表达的好坏与智力无显著相关，与知识水平也无显著相关，影响沟通效果的最主要原因是语言表达。诚哉，斯言！