聊城六中 与优秀者同行 共赴知识巅峰——与青岛六十一中同课异构活动纪实

冯艳辉

教学

教师

聊城

六中

同课

课堂教学

异构

六十一

青岛

课堂

　　十月青岛，碧海云天。为促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，进一步提高教学课堂实效，2019年10月21日，聊城六中副校长高强带领年级主任赵长庭、顾明霞及教师们一行七人，与青岛六十一中的教师们齐聚帆船之都，共同举行了“同课异构”活动。

　　本次活动由全国著名教育专家王敏勤教授全程观摩、逐一点评并总结学科课堂教学规律。

王敏勤教授是中国当代著名教学流派和谐教学法的创始人，被中国教育报的记者誉为“国内评课第一人”“最接地气的教育专家”。围绕和谐高效教学，他创立了高效和谐的教学模式，提出并实践了“三级建模”（一校一模、一科多模、一模多法）的理论，创立了“说课标说教材”“七说说课”的理论和操作模式，每年都组织一次全国性的比赛活动。

王教授在新课改方面建树甚丰，具有广泛的学术视野，多年来一直关心学校的高效课堂改革。 他的点评言简意赅，精准到位。切实可行地指出课堂教学中的学科重点、难点及相应的解决措施。

青岛 路姣&聊城 申凌云

人教版七上英语《Go for it 7A》
Unit 4 Section A(1a-2d）

两位教师都扣住本课知识点—对表示物体方位介词的识记。然后对每个教学环节重难点作了各有不同的处理，并用自读和课堂小组活动相结合的方式落实了教学目标。

王教授分别点评了各自的授课特点，并提出了建议：最好让学生起立二人一组大声练习，词汇内容也不局限于以前所学单词，身边的许多物品都可以纳入范围。鼓励学生大声有表情带动作，大胆说话。在课堂上一定要给学生一个疯狂说话的机会。

青岛 安茜瑜& 聊城 牛耘

人教版八上英语8A

Unit 4 《What is the best movie theater?》
Section B(2a-2e)
Who is Got Talent

两位教师教学步骤均是分课文整体感知、在细读课文理解文意、小组合作谈出观点三个环节。在整体感知和谈价值观环节上，引导形式各有不同。

王教授点评后总结出初中英语阅读课教学模式：
一、单元导入 明确目标
二、学习新词 扫除障碍
三、听力练习 整体感知
四、大声朗读 复述课文
五、分析课文 点拨语法
六、联系实际 拓展练习
七、达标测试 课堂小结

青岛 李欣怡&聊城 郭瑞云

人教版八上物理

第1课《光的直线传播》

两位教师都紧扣了本节课的三个知识点，注重引导学生通过实验得出结论。在小组合作环节上用的时间不同，侧重点也不同。

王教授从教材和教学两方面分析后提出建议：

要先猜后学，启发学生从浅层思维向深层思维过渡。

另外通过本课的学习要完成课后练习题“动手动脑学物理”

应该有达标测试，让学生闭卷完成应该记忆的内容。也包括课后思考题。

　　青岛 徐文蔚&聊城 赵长庭

人教版九上物理

第4节 《变阻器》

两位教师都扣紧本课知识点，从生活常见现象启发思维，然后用实验操作证明猜想。在介绍变阻器结构和小组合作学习时，两位老师的侧重点有所不同。

王教授点评后总结物理实验课教学模式：
一、单元导入 明确目标

二、提出问题 激发猜想

三、设计实验 规范步骤

四、动手实验 验证猜想

五、汇报结果 得出结论

六、变式练习 链接中考

七、达标测试 课堂小结

　　六十一中校长李刚由衷的感谢王敏勤教授，百忙之中为此次活动不计辛苦的付出！大力赞扬了聊城六中教师的课堂教学水平！希望以后多多加强学校间的交流合作，以达到共同提升的教育目的！总结了同课异构对促进数学教师教育教学能力的提升，改革教育教学方法和手段，加速专业化成长的重要意义！

　　六十一中副校长肖红燕对本次活动进行总结，“同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。这八位教师二人一组同授相同课题，在教学各个环节上风格各异，各具特色。

“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益良多。

　　聊城六中副校长高强对青岛六十一中的盛情接待表示感谢！对王教授的精彩点评和辛苦付出表示感谢！高度赞扬了青岛六十一中学执教的教师们课堂教学能力！

聊城六中教师们在这次学习交流中受益匪浅！同课异构这种形式，执教者能在课堂教学的舞台上尽显所能，还可以在相互的比较和学习中，认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。作为听课者，可以近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，不但能从中受益，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进自身的专业化成长。

　　“你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。同课异构的教学形式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。这样才能实现真正的高效课堂教学！

　　“吾生也有涯，而知也无涯”，一滴水只有放进大海，才永远不会干涸。这次“同课异构”活动，使聊城六中的教师们开拓了视野，提高了认识。大家纷纷表示在今后的教学研究中，还将继续“认识—实践— 提升—再认识 —再实践—再提升”，把追求课堂教学的高效作为我们一生孜孜不倦的追求！与优秀者同行，奔赴知识巅峰，我们一直在路上……

制作：冯艳辉

审核：石敬东 高强

摄影：顾明霞

聊城六中新闻中心