你是魔 也是仙——班主任工作培训随记

细雨柔情

班主任

育人

要重

班级

我们

工作

学生

孩子

教授

陈老师

培训第十天

是警察？是法官？是消防员？是客服？是保姆？每一个班主任都看似无所不能，神通广大不亚于齐天大圣。

不然，怎能姓“班”呢？

那么作为班主任，我们有没有审视过自己的这一“神圣”的身份，有没有想过办法提高我们的工作效能，让我们的班主任工作更加得心应手呢？不得不承认，班主任工作多年，自己也处于职业倦怠期，所幸的是，今天聆听了两位专家关于班主任工作的专题报告，我的心底又充满了力量和期待。

上午，一个个子不高，却朝气蓬勃的年轻小伙站到了台上，莫不是今天上午给我们做课的？果不其然，他正是来自上海市第十中学的陈杰老师，高三班主任，今天給我们带来的讲座是《教育背景下班主任工作的创新与探索》。

陈杰老师从“班主任是干什么的？”这一问题入手，列举了班主任工作中的种种“额外的角色”，为班主任正名：班主任应该是中小学教师队伍的重要组成部分，班级工作的组织者 ，班集体建设的指导者，中小学健康成长的引领者，中小学思想道德教育的骨干，沟通家长和社区的桥梁，实施素质教育的重要力量。

总之，班主任要成为中小学生的人生导师，没有七十二变的广大神通不行哪！能像魔童哪吒那样呐喊一声：我命由我，不由天！是魔是仙，我自己决定吗？

陈杰老师接着从优秀班主任必备的素质、教育的定位、教育的评价导向等方面给我们进行了比较全面的讲解，他提出我们班主任工作的着力点应该做到以下六个“重”：课程育人要重“融入”，文化育人要重“熏陶”，活动育人要重“导向”，实践育人要重“体验”，管理育人要重“规范”，协调育人要重“联动”。

陈老师强调了实践育人要重“体验”，这正好体现了习近平总书记新提出的“德智体美劳”全面发展五个要素中的“劳”动教育不可缺少。在劳动教育比较缺失的今天，我们的孩子的确非常需要这一课。他给我们展示了上海一些学校由学生自己设计的个性化苗圃、楼顶种植园等，把劳动教育与实践活动相结合起来，家长、学生、教师分清职责任务，家长为孩子们提供实践资源，学生参与实践过程，教师落实实践反馈，这不就达成育人目标了吗？

“你笑起来真好看！”这样的表扬人人喜欢，孩子更不例外。如果能够针对孩子的点滴进步给予及时的激励，那对于每一个孩子来说，都会带来巨大的价值！陈老师为我们讲述了发生在他们中学的真实故事，三个学习成绩很一般的孩子，因救助一位生病的老人而被评为“上海市青浦区好人”，得到了区长亲自表彰，从而得到了满满的认同感和正能量，并化为了学习的动力。可见，外界的激励对孩子的影响很大！这样的故事，我们不也经常遇到吗？我们班主任若能帮助每一个孩子认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功的学生进取的高度热情，强化其学习、活动动机，对其他同学也可起到很好的带动作用。所以，班主任得有一双“火眼金睛”，要善于发现每一个孩子的亮点，将学生的亮点放大，再放大，让亮点辐射开来，从而影响到他人，这正是一种行为规范在意识层面的培养。

陈老师为我们分析了零零后、一零后学生的特点，指出班主任了遇到的新问题、难题，但只要我们能走进他们的世界，一定能维护好师生友谊的小船，正如陈老师说的：学生的心灵花园，是阳光普照或是白雪皑皑，取决于教师是天使或是魔鬼！

　　下午，由上海师范大学心理学系陈宁教授给我们分享《班主任效能——设计、分析与指导》。陈教授跟我们很多老师一样，是从普通中等师范学校毕业的，很接地气，但是他能通过自身都努力，成为大学里的教授，实在高能！

陈教授从班主任本该“受宠”，却为何“失宠”这样一个问题，从政策、校长、同事、家长等各方面角度来看，班主任是应该“受宠”的。但是从“从岗动机”、“离岗意愿”、“在岗状态”三方面表现出来的，班主任正处于“失宠”的状态。这是因为班主任工作超负荷、成绩压力大、角色冲突多等等来自各方面的负面影响，正一点点打压着班主任工作的积极性。的确，班主任工作可以只用一个字来形容，那就是——累！正像哪吒说的那样：生活里全是泪，越是折腾越倒霉，垂死挣扎你累不累，不如瘫在床上睡。可班主任不是魔亦不是妖啊！那么如何让班主任重新“得宠”呢？陈教授认为应该有学校支持、年级支持、同事帮助、家长理解等四个方面的正能量。从而提升班主任的工作效能，实现班主任的价值 。

接着陈教授从“班级设计”、“班情分析、“发展指导”等方面，结合李镇西教育故事，指导我们对如何提高班主任效能。我从中了解到一个班级的设计要有“六维”，了解了如何进行“目标设计”、“班级组织设计与制度设计”、班级时间设计、班级空间设计等等。陈教授指出：班主任要从“查情、探因、施策三方面进行班级分析，发现问题注重分类，分析问题探明原因，解决问题精准到位。这，班主任们是不是已经开启了“警察、法官”模式呢？

最后，陈教授从发展指导的角度，强调班主任要做对学生进行“五导”：道德价值引导、成长困惑疏导、身心健康辅导、学业职业启导、生活生命指导。这样，我们才能成为学生的人生导师。

听了两位老师的课，我重新反思了自己，同时心里似乎也有了一盏明亮的灯。愿我们成为一束光，照亮每一个前进中的孩子……

你不是魔，也不是仙，你是班主任！

来点课后花絮：

陈队带上拉杆箱，咱一起去寻找偶像的足迹……

平果团队