“锤子”与“钉子”的故事

高远

　　锤子与钉子，家喻户晓，若两者硬碰硬，结果两败俱伤。我们的师生关系又何尝不是如此。

2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学，勉励广大师生的讲话中提到四有好老师是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

可见，做为一位好老师离不开仁爱之心。教师的仁爱之心重点体现――师生关系。有人说只要不批评学生，一天让学生开开心心的，学生喜欢你，你就是一位好老师。

是这样子的吗？我个人是否认的，学生一时的喜欢不代表永久的喜欢，一时的让学生喜欢，是否真的有利于学生的未来发展。

古人云“养不教，父之过，教不严，师之惰”，启发我教育应该是严慈相济的，面对知识学问，我应该是严格的，面对生活，我应该是有爱的。然而，如何去把握这个严，如果像“锤子”对待“钉子”的态度，结果不言而喻。那么应该怎么处理呢？我认为可以抽象批评，具体指导。

抽象批评的指向是对人不对事，而具体指导的指向是对事不对人；抽象批评的关系是我对你错，我好你不好，导致紧张、对立 ，而具体指导关系是我好你也好，会使关系松弛、安全 ；抽象批评会让学生的情绪变得焦虑、愤怒、委屈 ，而具体指导是平和 ；抽象批评使最终的问题是不知道改进方法，无方向，而具体指导是让学生获得改进的方法，有方向。

这样的处理，不仅能让学生知错而改，还利于师生关系和谐持续的发展，师生共赢，实现真正的成功。