<h3> 2019年10月22日，潍坊市小语语文课程标准教学研究主题会议在昌邑外国语学校拉开帷幕:在这次培训中我聆听了人教版小学语文资深编辑崔老师对部编本教材的剖析、潍坊市教科院薛老师对未来三年小学语文的教研导向分析和昌邑市教研室王科长对教学评一致性的指导性建议；目睹了八节异彩纷呈的课例展示；聆听了八个学校多角度的理论微报告；领会了语文统编教材的编写使用侧重点等内容。</h3> <h3> 看这张日程安排表，必定收获满满!✊✊✊</h3> <h3> 主席台两旁的这幅对联已经很好得诠释了这次研讨会的目的，值得反复推敲!</h3> <h3> 首先是昌邑市教研中心王丽杰主任带来的“向着目标发力——教学评一致性实践研究”的报告。王主任指出目前小学语文教学出现的问题，并详细分析了原因；王主任的报告让我感受到教学目标的重要性，在平时教学中，要树立目标意识，时时有目标，事事有目标，才能有的放矢，正中靶心！</h3><h3> 围绕着教学目标从三个不同的层次阐述了解决问题的方法；提出一堂好课共同的课堂目标是“学生在学习”、“学生在向着目标学习”、“大部分学生达成了目标，一部分学生创造了目标之外的精彩”。</h3> <h3> “生活的语文”、“根系的语文”、和“智慧的语文”的观点正是薛炳群老师“让孩子们会读书，会思考，回归生活”的语文教育理念的体现。</h3> <h3> 接着，昌邑文山小学姜利娜老师带来的一堂关于学习习惯的课堂展示让我大开眼见。无论是课前的经典诵读还是姜老师流畅的教学过程中，孩子们井然有序的回答、切实有效的互评、入情入境的朗读，还有学习批注的方法，每个细节都体现出文山小学的习惯培养真正落实到实处。</h3> <h3> 常言道:“磨刀不误砍柴工”，良好学习习惯的培养也是如此。</h3> <h3> 在王伟华老师的微报告中我们找到了姜利娜老师高效课堂的秘诀——良好语文学习习惯的培养策略:建立评价体系、申报等级、根据等级不同，对目标分阶段培养学习习惯。真可谓事半功倍！</h3> <h3> 我高度认同崔峦老师的“立德树人”的教育理念，明确了应用部编本教材需要明确的重点和注意事项，更好的利用教材，处理好单篇和组文、精读和博览、教学评的关系，大力拓展学生的课外阅读。</h3><h3>对崔老师要学生“读起来——读下去——读进来——读出去”的整本书阅读观点点赞👍👍</h3><h3>对崔老师“偏爱差生”的观点点赞👍👍</h3> <h3> 昌乐北大公学双语学校的李慧老师，给我们带来同课异构的《牛和鹅》，在李老师的带领下孩子们积极学习如何批注，紧跟练习评价，将教—学—评一致性发挥的淋漓尽致。</h3><h3> 张美欣老师的微报告同样精彩，让我对教学评一致性的教学设计有了新的认识。她提出:评价任务的特点要有指向性、可执行、空间感，这让我在以后的教学设计中有的放矢，更有针对性！</h3> <h3> 昌邑市凤鸣学校的张慧丽老师将小组合作探究学习做到了极致，收效显著。课上，她针对小组合作学习中没有发现的问题，引入了习题小博士，以学过的《蝙蝠与雷达》为例，发问作者是怎样写的？为什么这样写？启发学生从写法上关注文章的用词、句子、段落、安排、题目、修辞、结构等方面，提出自己不明白的问题，从而掌握提问策略。</h3> <h3> 《夏天里的成长》是习作策略单元教学非常棒的一节课。在王玉兰老师的引导下，孩子们迅速找到了本课的中心句，围绕着中心句从文中提炼出了关键词语。在小组合作学习中，学生们用找中心句——抓核心词——说事物变化这一方法准确完成了图表任务。</h3><h3> 初试身手板块更是当堂检测了学生对表达中心意思的理解。</h3><h3> 王玉兰老师还以文本内容为载体，对学生进行了思想政治教育:青少年正值人生的“夏天”，要多学知识，多学本领，要做一个有价值的人。思想政治教育相当到位!</h3> <h3> 赵森老师是这次课例展示中唯一的一名男老师。他教授的是六年级教材中《语文园地四·词句段运用》，赵老师带领学生从读中学，从读中悟，尤其是《三国演义》中关云长温酒斩华雄这一片段，在赵老师的启发引导之下，学生们个个神勇，皆当世关云长，仿佛那经典的一幕就发生在眼前。</h3><h3> 从读出神勇之气，到悟出表达方法，再到写出心理活动层层层递进，给人意犹未尽之感。</h3><h3> 孙传红老师的微报告对我们“如何运用语文园地，落实语文素养”很有指导意义，也纠正了我一贯的说说就算了的错误观点。</h3> <h3> 因为我从来没有教过低年级，所以昌邑外国语学校的吴晓燕老师和昌邑第一实验小学的朱晓琳老师的随文识字课令我对低年级授课老师刮目相看，从心底佩服。</h3> <h3> 你会由“缝”feng(四声)想到“缝”(二声)，再想到“临行密密缝，意恐迟迟归”吗？</h3> <h3>你知道“哀”字何意吗？</h3> <h3> 借助想象学习生字，“弟”字里有滑梯!</h3> <h3> 最最令我震撼的是来自高新区东明学校的刘阳美老师的一堂古诗文教授课。</h3><h3> 刘老师紧扣课标，注重对学生古诗词学习方法的指导:查阅资料了解作者；读题目捕捉信息；读诗词，感受诗韵之美；想象画面，体味诗情画意；走进古诗，了解时代背景；抓住字眼，了解作者真情；巧拓展，与诗人共鸣......在刘老师准确地分析引导下，在孩子们一声声的质问声里，在师生如歌如诉的秦腔声里，所有的老师都被林升的《题临安邸》中那悲，那愤，那恨，深深地掩埋......谁会醉?谁敢醉？</h3><h3> 这才是古诗词教学的真金白银!</h3> <h3> 刘老师和孩子们一起唱起了这首诗......</h3> <h3> 研修在薛炳群老师铿锵有力的“教研的目的就是让孩子爱上语文”的报告声中结束了。回忆这一天半的收获，感慨颇多，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”!走在语文教研的路上，我们一起“不忘初心，砥砺前行”!✊✊✊</h3><h3> </h3>