“骨干教学展风采，示范引领促成长”——中宁一小“四课链动”之“互助团队”“互联网+教育”骨干教师示范课活动纪实

婷婷

　　课堂教学是学校提高教学质量的灵魂所在，也是实施素质教育的主要途径。为了充分发挥“骨干教师”的示范引领作用，进一步推进课堂教学改革，全力提升语文课堂教学质量，中宁一小开展了“四课链动”之“互助团队”“互联网+教育”教学示范观摩、研讨课活动。

　 作为徐晓娥团队中年龄最长的骨干教师——张君兰老师，率先垂范，为青年教师作示范，引路子。这种精神令我们团队中的每一位教师备受感动。

　　张君兰老师所执教的是部编版六年级语文上册第六单元的18课《只有一个地球》，这是一篇科学知识说明文。为了上好这堂示范课，课前她精心备课，深挖教材，巧妙结合课后题，打破常规教学，寻找新思路，新方法。有时她突然有了新想法，就赶紧主动与团队老师或办公室其他老师共同探讨。为了尽快熟悉教案，她还将整个教学过程手写几遍，关键环节也用红笔做了详细而醒目的批注，甚至还一个环节一个环节的在办公室里进行反复演练。这种教学态度令我们佩服，张老师真正起到了骨干教师的示范引领作用。

　“台上一分钟，台下十年功”。成功是留给有准备的人。10月22日这一天，张君兰老师为我们呈现了一堂精彩的课堂教学，她注重读写结合，生活与语文结合，新颖的教学模式使整个课堂教学有温度，有深度，有广度。她用自己扎实的教学功底，灵动的课堂驾驭能力，富有激情的语言魅力，深深感染着每一位学生，整个课堂气氛轻松愉悦，师生配合默契。

　“教而不研则浅，研而不教则空。”这次骨干教师示范课，在何学琴老师的精心组织下，张校长和殷校长全程参与其中，保障了本次教研活动没有流于形式，也绝不浅尝辄止。真正为全体语文教师搭建学习平台，共同研讨，教学相长。

　　作为团长，徐晓娥老师首先对张老师的这节示范课作了评析，她借用朱教仁教授的一篇文章中所言：“讲课是死的，如同解剖，朗读是活的，如同给作品以生命，讲解只能使人知道，而朗读更使人感受。”强调了读的重要性：朗读是学生语言表达能力及语感的重要表现，做到立足于学生的读，让学生富有梯度的层层朗读中，深深地感受地球之可爱，与后面“地球容易破碎”的内容相照应，使学生由衷地产生保护地球，热爱家园的情感，落实“一课一得”，让孩子轻轻松松习得科学说明文的写作方法。

　　经验丰富的马玉靖老师针对张老师的这节课给予了充分的肯定。她说张老师打破了常规教学，采用倒序的教法，从文章的中心句着手导入新课的学习，以课后练习题为“抓手”，精心设计教学流程，在教学过程中紧扣“目标教学法”，让孩子掌握说明方法的同时，拓展练习，学练结合，落实“一课一得”。

　　其他教师也趁着这股思维碰撞的“热乎劲儿”，集思广益，对张老师的课从不同角度进行了细致的分析，并对照自身教学，找细节，揪问题，你一言，我一语，开启集体智慧，研讨教学新思路，新方法。

　　最后张校长做了总结发言，为我们指路子，教方法。他说，语文教学究竟怎么教？一是，要交给学生读的方法，带领学生反复读，反复品，以读代讲，以读促讲，读中感悟，真正让学生读出味来。二是，写要到位。教生字要抓典型，教写话要抓片段练习，要真教真学，把语文课上成语言文字训练课，语文文字欣赏课。三是，语文教学最终要落实到会说，会写上。抓特点明显的说，抓特点突出的去写，让学生读中习得方法，自己去写。四是，要让学生在语文学习中拓展视野，要有所获。五是，每节课都要抓住几个精彩的亮点用心挖掘，要关注每一个后进生。

听了张校长的经验之谈，让我们在坐的每一位语文教师醍醐灌顶，受益匪浅。

　　善于学习，是教师专业发展的观念和意识；

勇于实践，是教师专业发展的基石；

常于反思，是教师专业成长的重要方式。

总之，骨干教师示范引领，既是骨干教师个人积淀，教学技能的展示，专业成长，也是为青年教师做表率，引路子。在语文教学的路上，我们一直在不断前进，相信在校领导的正确引领下，我们这个团队的每个人都会成为优秀的一小人。