彩石归来话收获

相门有将

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　　10月23日，我们学校一行18人在刘校长的带领下，到济南市历城区彩石街道彩石中学参观学习。

这是一所位于济南市历城区城乡结合部的乡镇寄宿制中学，虽然学生不多，而且生源不佳，但从2015年以来，学校结合自身特点，在早晚自习的管理上积极进行教研改革，开创了学科活动课程，促使学校教学成绩有了很大提升。连续几年的中考全科合格率和质量检测中成绩突出，稳居全区乡镇中学第二名。

学校大门，从外表来看就是一所毫不起眼的普普通通的乡镇学校，没想到却名声在外。

学校的校园文化墙，倡导六艺文化教育。

每一面墙壁都能营造出浓厚的学习氛围。

学校的办公综合楼，宽敞明亮，与教学楼由连廊紧接为一体，办公、教学紧相连。

　　教学楼，一楼是功能教室，二楼开始是初中三个年级，共容纳了三个年级，一个年级一层，每个年级六个班，每班人数在40到48人之间，全校共780人左右。在每层楼梯入口处，都设有级部办公室，师生共处一层，非常便于管理学生。

学校办公楼与教学楼连接处的读书角，书香气四溢。

办公楼内连廊处的校园文化一角。

　　学生的宿舍内务，干净整洁，物品摆放整齐划一。

　　穿过教学楼，后面就是公寓楼和学生餐厅，生活区和教学区很近，学校规模虽小，布局结构紧凑合理。

　　级部办公室前的公示栏，记录了学生的日常表现和级部学生会日常检查情况，及时公示，便于及时查漏补缺。

　　级部对表现优异的同学用红纸张榜表扬，对违反纪律的行为用白纸黑字批评，做到了奖罚分明。

班内张贴的由学生参与制定的《班级管理一日常规》，引起了同行班主任们的极大兴趣。

　　这是一个班级的学生综合素质评价记录表，记录及时，每周一汇总，奖惩分明，公示公开。

　　每间教室内的卫生也非常干净，卫生工具摆放井井有条， 地面一尘不染。

　　为了了解学校的早读开展情况，我们在早上6：40就赶到了学校。

每个班学生的早读任务清单，都用投影仪在屏幕上及时投放，明确到时间段和具体的学习目标，让学生自习课有的放矢。一个级部每天早读的任务是统一的，这是年级备课组集体备课的成果。

　　学生正在按照早读任务清单朗读课文。看上去每个人都神采奕奕，精神抖擞。

我们的老师们正在隔着窗子认真参观学习。

　　“详细，具体，可执行”，难怪自习课有如此高的学习效率。早读清单吸引了我们的目光。

我们在走廊来回参观，发现每个班级都秩序井然，同学们全力投入，静心学习。

　　班级的一名学习主持人。主持人一般由班干部或课代表担任，学习成绩好，事先经过任课教师的培训，正在按照老师的要求，检查早读的学习效果。

四人一组的学习小组正在进行组内讨论交流。

　　进入交流环节，学生们正按照屏幕上的要求进行小组交流。

小组合作之后的展示环节。一名小组发言人正在阐述小组交流的结果。

　　这个班的女主持人非常厉害👍。落落大方，口齿伶俐，俨然就是一名小老师的角色。日后发展一定不可小觑。

这个班有班长和课代表俩个人担任小主持人。

　　我们正在与年级的值班老师交流。他的任务就是来回巡视，维护学生的安全。学习的事已经可以完全放心地交给各班的小主持人了。

　　大家在各个教室间观看，同一个年级的学习任务是相同的，说明各个年级的集体备课落实非常到位。各班都非常安静，学生都在投入的学习中。

刘校长深入课堂，实地了解和感受早读的学习效果。

　　刘校长和彩石中学的值班老师交流学生早读的管理经验。

　　徐校长在仔细地与小组成员交谈，了解小组构成和合作开展情况。

　　徐校长与小主持人交谈，询问小主持人的培训情况及工作情况。

两位校长和初一一部赵主任在参观课堂的同时，对课堂细节展开探讨。

校长们对彩石中学学生们高效投入的学习状态赞不绝口。

我校老师们与彩石中学教师在探讨课堂教学经验和心得体会。

大家边走边聊，相谈甚欢。

　　上午第二节，我校老师们齐聚彩石中学会议室，听取彩石中学学校领导的情况介绍。

　　彩石中学张主任毫无保留的把早晚自习活动课程的开创背景、实施经历和取得的成效进行了分享。彩石中学的学科活动课程是以任务清单为载体，学生“自主学习——合作交流——评价反馈——达成共识”为流程。学生成为早晚自习的主角，教师成了设计者和引导者。

　　彩石中学教导吕主任具体介绍了课程的实施步骤和细节。学科活动课程根据任务的不同，具体分为复习类和预习类。包括：学习任务的设计;学习活动的设计，课堂练习的设计。

　　接下来上午第三节课，我们又一次走进了课堂，全面接触、深入学习自习活动课程的操作流程。

　　这是一节九年级的数学课。老师事先印制好了导学案，设置了详细的活动流程和目标要求。

　　导学案中配置了不同层次的习题进行学习效果的检测。

这是一个学习小组的三名女同学。统一的齐耳短发，文静中透露着干练。她们正在进行合作交流。

　　一名学生正在主持人的邀请下，为班内其他同学解答疑问。没有扭捏做作，讲解者思路清晰，表达准确，聆听者认真虚心，仔细听讲。

这个男同学的讲解也是娓娓道来，井井有条。

　　对于组内交流不能解决的问题，就进行小组之间的合作。

　　小组长记录的课堂活动评价表。课后由主持人收齐，交给任课教师，作为教师了解学情的重要依据，教师可据此适时调整教学策略。

　　导学案的最后是本节课的问题清单。学生可以把自己学习过程中不能解决的问题通过问题清单，由主持人报送到任课教师。再由教师在课堂上有针对性的进行讲解，做到精讲精练。

　　听课之余，发现了这种新颖的双层课桌，😄课桌容量更大，学生不用把课本堆放的地上，增加了学生的活动空间。弧形的桌洞设计还不妨碍学生坐姿，真不错。

　　领导和老师们认真参与听课，细心感受新颖的学习模式。

　　一天的学习结束了，大家收获满满。在返回的路上，老师们畅所欲言，谈起了自己的学习感悟。大家对彩石中学的教学管理，学生状态赞赏有加，并纷纷表示回校后，把所看所学，所思所想，应用用我们的日常课堂上，加强精细化管理，进一步调动学生的学习积极性，提高我校的课堂教学水平。

　　他山之石，可以攻玉。我们要积极借鉴彩石中学先进的自习活动课程管理模式，高效的学习方式，大力改进我们的课堂教学，争创我校教育质量的更大提高。