教育是培养人的艺术

卓载友

　　叶圣陶先生曾说:“教育是农业，不是工业。”教育与农业相仿，种子的生长是一个缓慢的过程，需要很长的一个周期，学生的培养也是一个缓慢的过程。“十年树木，百年树人”，教育培养出的学生不能像工业产品那样迅速出炉。种子播撒到地里，给它充分合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，让它自己发芽生长，开花结果。学生的成长也是一样，在适当的条件下，富有个性的发育、成长。这就决定了教育是培养人的艺术，是慢的艺术，是因材施教的艺术，是适当放手的艺术。

　　教育是慢的艺术。学生的成长需要一个漫长的过程，这就要求教师在教育中要循序渐进，尊重学生个体身心发展的规律性、顺序性。然而，现在的教育中却存在着不少急功近利的现象。例如有些家长为了孩子能赢在“起跑线”上，过早地教育孩子，让孩子从幼儿园开始就背诵唐诗、学钢琴、学小学的知识……而教师为了能提高学生的成绩，利用题海战术，给学生布置更多的作业，强硬要求学生完成，希望学生能够出类拔萃。这些急功近利的学习和教育方式，实际上是以分数作为衡量学生优劣的唯一标准，而不是为了学生的个性发展和全面发展。这些行为方式是不可取的，我们的家长和教师需要做的是让学生这颗独特的种子慢慢发芽，渐渐生长，静静开花，悄悄结果……

　　教育是因材施教的艺术。“以人为本”的学生观强调每个学生的身心发展都有自身的规律性和独特性，也就是说，一千个学生，就有一千种性格和特点，每个学生都各不相同，就好像我们的农作物一样，不同的种子，耕种方法也不同。学生的成长就像植物的生长一样，有他自身的规律性，教师要根据学生的不同个性和特点，因人制宜、因材施教进行教育引导，发扬学生的积极因素，克服消极因素，为学生个性的发展提供充分的条件。

　　教育是适当放手的艺术。农人种地时对每一粒种子都小心呵护，充满期望，但这并不意味着在种子发芽生长的过程中农人事必躬亲，种子才能发育好。教师应像农人一样，学会适当放手，让它富有个性地生长。在教育教学过程中，教师要用责任心去承担培养学生的责任，用爱心去引领学生的成长，用知识去开阔学生的视野，在一个相当长的时期内，教师需要引领学生成长，但这并不意味着教师为学生选好他要走的每一步，也不意味着教师干涉学生的每一个选择。正如丰子恺先生的一幅标题是《教育》的漫画，画中是一个做泥人的师傅，一本正经地把一个个泥团往模子里按，模子里脱出来的泥人都一模一样。学生不应是预设好的泥人，如果教师像那个师傅一样只顾把学生往模子里按，那他的教育就一定是失败的。

　　教育是培养人的艺术，是慢的艺术，是因材施教的艺术，也是适当放手的艺术。在教育的过程中，教师要像对待农作物一样，有足够的耐心、爱心和责任心，尊重学生个体身心发展规律，对不同的学生有不同的方法，适当放手，发挥学生的主体作用。教师应像台湾作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中写的那样:“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”