为教育赋能 为成长奠基（二）

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北京师范大学

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长相思●北京研修

枫叶红，银杏黄，寻梦京师大学堂，再做少年郎。

燕山高，长城长，共筑中国教育梦，我们在路上。

二十三日上午，北京师范大学心理学部伍新春教授为我们做了题为《学生问题行为的科学认识与有效管理》的讲座。

伍新春，北京师范大学二级教授，心理学科学位委员会主席，儿童阅读与学习研究中心主任，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国心理学会教育心理专业委员会副主任，心理学普及工作委员会副主任，中国教育学会学校教育心理学会副理事长。

伍教授的讲座风格让人欣赏。他通过大量的案例告诉了我们哪些是学生问题行为（问题行为的界定）和学生问题行为如何处理（问题行为的有效管理）。

他的讲座启示我们：对待学生问题行为，最有效的是拨动学生的心弦，触动学生的心灵，用教育的艺术、教育的智慧去打动学生的内心。

　　下午边玉芳教授为我们做了题为“中小学心理健康教育”的讲座。

　　边玉芳，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任，首席专家，德育领域监测的牵头人，承担德育领域质量监测与质量提升的工作，任北京师范大学心理健康与教育研究所所长，北京师范大学儿童家庭教育中心主任，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员等职务。

边教授从中小学生心理健康状况、心理学的发展、心理健康与学校教育的关系、心理健康教育的具体目标、如何培养学生的自信等方面为我们进行了讲述，并对校长们提出了三条建议：1、把心理健康教育与日常教育教学紧密结合，注重学校积极的物质环境和积极心理环境的建设，让学生感到安全感、归属感、接纳感和支持感。2、全面了解学生真实而完整的生活，了解他们的情绪、情感，倾听他们真实的声音，让他们有机会能充分的表达和倾诉。3、凸显学生自主的价值，给予学生自主管理、自由安排的机会，在承担责任和面对挑战中明晰自己的目标，收获自信从容和成就感。

启示与思考：

“教育是做人的事业，教育只有对准人本身，才是真正的以人为本的教育。”不关注人的发展的教育不是真正的教育。

    1、教育怎样做----发现学生

   “用发现优点的眼光来关注孩子，用儿童的视角看教育，用慧眼发现教育现象背后的具有教育价值意义的要素。”

   2、教育怎么做---理解学生

    多一分理解，少一分冲动；多一些微笑，少一些愤怒；多几分关怀，少几分冷漠；要善待学生，多一些“换位思考”，善解学生心意，做学生的知心朋友，这样，学生才愿意与教师进行“对话”。

    3、教育怎么做----尊重学生

     没有爱就没有教育，真爱是尊重的基础。尊重学生即意味着接纳学生，接纳学生的个性，接纳学生的思想，接纳学生独特的创见，还要接纳学生的内心感受。

“接受他人的观点，保留自己的判断”。这是莎士比亚的一句名言，我很喜欢。尊重学生并不等于教师不能拥有自己的观点，而是在坚持自己观点的同时，仍然能够给学生自由表达的空间。

尊重学生什么？尊重学生的身体、尊重学生的心灵、尊重学生个性、尊重学生的意见。

    4、教育怎么做----赏识学生

     赏识──开启学生的心扉

     赏识──震动学生的心灵 

赏识──走进学生的心田 

（未完待续）