赋能于心 管理在爱——记厦门培训心得

小荔

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2019年10月19日，兰州市城关区安乐村小学苏晓玲名班主任工作室一行四人来到了美丽的海滨城市厦门，参加为期两天的“从管控到赋能”中小学班级建设高峰论坛。
负责传道授业解惑的老师们各个都是大咖，他们有来自北京师范大学的副院长班建武教授，有北京市十佳优秀班主任袁凤芹老师，有上海市第四期班主任带头人郑英杰老师......众星云集，为大家带来了一场饕餮盛宴。
       培训由《新班主任》杂志社主办，全国各地班主任参加。培训内容共分为四个板块。

第一板块：观天下，见未来
19日上午，北京师范大学教育学部的班建武教授为大家开篇点题，带来了一场精彩的讲座——《学生发展与德育时效》。
思维活跃，说理性强，理论与实践完美过渡，这就是班教授留给我们最深刻的印象。
班教授就德育工作存在的问题，直接指出寻找学生的情感共鸣是学校德育有效性的前提。 班教授从几个方面，讲述了实现德育实效的一点意见。

首先，班教授以“海因兹该不该偷药”的经典道德两难故事分析孩子的心理、思维，进而引申出青少年儿童道德认知的三个水平六个阶段，让老师们认识到只有了解孩子思维发展水平，才能掌握与孩子沟通的正确方法。
其次，选择符合个体差异的方式与学生进行沟通。每个孩子的气质类型都是不同的，因此教育每个孩子的方式也不同。另外，分清楚道德问题与心理问题，会让我们更能清楚学生行为背后的动机。最后，在与学生沟通交流的过程中，深层次观察学生。根据归因理论，从当下态度、行为、努力程度几个方面去鼓励孩子。
　　作为一名德育工作者，经验主义已经不能完全适应当下的社会节奏，只有与学生一样，日日更新自己的知识体系，不要不懂装懂，不要经验主义，心平气和地表达自己真实的想法，找寻彼此看法的共识之处，才能更加的设身处地理解孩子，走进他们的心灵。

第二板块：深耕耘，真实践
下午的培训，令人印象深刻和启发丰富的袁凤芹老师为大家带来了《做事与做人——把班级建设成成长社区》。
一位优秀的班主任，是怎么样把班级建设得如此温暖、阳光、积极向上的？是如何让一个班集体足以成为孩子们一生难忘的骄傲的归属的？这里必然有满腔的教育热情，还有更多的用心学习和思考，以及从中不断积淀而来的教育智慧。

郑英杰老师《洞察优势，引领成长》的分享从四个板块带给我们思考——爱在爱中满足了。善待每一个生命个体，关注每一个生命价值。开启每一个生命梦想，成就每一个生命梦想。给我一间教室，我可以缔造更多幸福。一百个老师拥有一百个梦想，而一百个梦想最终将汇成一个心愿——携手同心，幸福成长。
在这样的学习听讲中，在具体的方法应用上，或许我们并不能得到能直接运用于自己的班级建设中，但具体方法和策略思想理念和方法的启发，以及情感的感悟，却是重要而珍贵的。它们将激励我们在今后的工作中做得更好更细致。

第三板块 集妙招，萃心得
10月20日上午，随着张红老师的娓娓道来，培训拉开帷幕。来自北京的五位优秀老师做了分享与报告。
孙雪静老师《飞行的痕迹——为成长赋能》中说道：“熊孩子和乖孩子都是茂密森林中的一棵树。”在和孩子们仅有的生活中要给予孩子支持，遇到问题解决问题，暴躁是解决不了问题的。孙老师的分享让我们明白要接纳孩子，让孩子们在接纳中成长，引导孩子自助运转，在自律中成长。

　　薛晨老师的分享，为我们开启了一盏明灯，和孩子们的沟通方式原来可以如此多样化，社团，食堂，操场，孩子们渴望尊重与理解，而不是办公室里的居高临下。
　　 现如今，孩子的心理问题层出不穷。对于正处于价值观和人生观塑造期的小学生来说，引导至关重要。原琳老师指出，情绪化的瞬间是指导孩子得好机会，一定要指导孩子去解决问题。在这期间，教师一定要有敏锐得察觉，注意到孩子得情绪变化，认同孩子得情绪，倾听孩子的心声。老师提出来的五步情绪管理法，可以很好的帮助学生。

　　冯国蕊老师说：“要给事情排个序，把紧急且重要的事情排前面，不重要又不紧急得事情排后面，并且每件事都要有时间限制，让孩子形成时间观念。”
教师，不仅仅要关注学习，更应该关注学生，让每个学生找到自己的路，展翅高飞！

抖音是时下最时髦的视屏软件，但是网络是把双刃剑，孩子们看抖音都关注的是什么呢？刘芳老师的分享可行性非常强，她说“要引导学生在网络世界守住文明的底线，”她和孩子们一起用抖音上班会，用抖音分享生活，用抖音看世界，用抖音传递正能量。经过这样的引导，学生们都关注的是学习，正能量的视频。老师用抖音和孩子们互动，拉近距离，了解学生，原来教育也可以这是潮流！
　　各位老师的分享，贴近生活，令人深思。理论与实践相结合，有很强得指导性，给了我们很多启发与感悟，半天的培训收获满满！

第四版块:解疑惑，析原理
10月20日下午，张红教授把参训老师们提出的困惑进行了梳理归类，就三个典型问题请以下三位老师给大家进行了解答。
北京四中心理教师兼中小学心理健康教育名师发展研究室研修员原琳解答了参训教师提出的第一个典型问题:怎样教育？怎样工作？她提出要做到应对学生，和他产生共鸣，明确当事人的观点，从而引导。要有期待，有渴望，让他看到你对他的重视。

　　北京市海淀教师进修学校附属实验学校教师冯国蕊就参训老师们提出的第二个问题:到底应该赋给学生怎样的能量？她提到要以学生的自主发展能力为中心。

北京市和平街一中小学部教师兼教研员孙雪静解答了第三个问题:如何给班干部赋能？她说到要注意以下三个方面:一、给班委定位要准确；二、对班委的“难”要感同身受；三、明确岗位职责。

　　经过了短短两天的培训，也许不能一下子改进我们的认知结构，但是心灵的冲击是很大的。谢谢各位专家老师们的分享，因为有你们的引领，我们的教学工作会更有方向，会少些迷茫。