天津路小学第三周“聚焦课堂”引领课活动----数学篇

花凉

学生

老师

线段

乘法

这节

课堂

解决问题

孩子

算式

数量

       数学是教育教学中的重点课程，是人们学习生活中必不可少的工具，高效的数学课堂对学生们的思维能力和逻辑能力的提升起着重要的作用。学校开展“聚焦课堂”引领课的课例研修活动，得到了老师们的高度评价。

🌸 一年级精彩之任晓丹老师🌸

      郭亚呈老师：任晓丹老师的“8和9的认识”这节课非常注重对孩子语言表达能力和数感的培养，引导孩子们从图中提取信息，发现8和9，为以后的“解决问题”打下良好的基础。课堂上灵活运用多媒体手段，教态自然大方，对孩子的评价幽默风趣，使我受益良多。
     王静如老师：任晓丹老师的《8和9的认识》这节课，从复习0-7引入8和9，通过情景图找数字，初步感受8和9，又通过计数器，直尺图以及点子图引导学生观察发现7、8、9之间的联系以及大小比较，最后通过生肖图区分基数与序数的意义。整节课任老师鼓励学生大胆回答问题，学生积极张口表达自己的想法，从中体会数学的乐趣。
      郭然老师：任晓丹的《8、9的认识》教学语言严谨，教态特别好，真正地把课堂还给了学生，让学生做数学课的主人，鼓励语丰富、幽默，数学课回归到生活，孩子们快乐地享受一节数学课，受益匪浅！

🌸二年级精彩之乔莉华老师🌸

      郭瑞老师：乔主任《乘法的初步认识》一课，从复习导入，以“游乐园”为场景贯穿整节课，让学生借助图片，说加法算式和乘法算式表示的意义，进一步理解乘法的意义，教学乘法各部分名称。教学时注重学生的语言表达能力，整节课内容清晰，结构完整，学生积极性高，让人受益匪浅！
      王玲玲老师： 乔主任《乘法的初步认识》这节课，采用启发式教学法，激发学生积极动脑思考，在复习导入时问: 昨天我们学习了什么？加法什么情况下可用乘法表示呢？巩固新知时问到: 加法算式什么情况下能直接改写成乘法算式呢？这些看似简单的问题，却能激发学生心灵深处思考的火花，使学生积极思考，勇于发言。不知不觉中学会了本节课的内容。针对重难点还注意讲练结合，举一反三。为她的流畅语言和巧妙设计点赞！
      张琼老师：今天听了乔主任的《乘法的初步认识》这节数学课，首先是被乔主任亲切自然的语调深深地打动，也吸引着学生紧紧地跟着乔主任的节奏走；其次，乔主任把数学题和画画结合起来，极大地调动了学生的学习兴趣；最后给我留下印象最深的就是乔主任的耐心和认真，对于课堂上的重难点反复强调，力争每个学生都能做到举一反三。
      楚文祥老师：乔主任的《乘法的初步认识》，把“游乐园”设计为本课的一条主线，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，调动积极性。抓住孩子爱画画的天赋，融入到数学课中，用画图来表示乘法算式，既得到了知识的巩固，也得到了快乐。对于学生出彩的想法，给予肯定表扬，培养表达能力和思维能力。
       杨洋老师：乔主任的《乘法的初步认识》一课，由复习旧知导入，并鼓励学生通过观察游戏图，自主列出加法和乘法算式，通过加法和乘法算式的对此，加深了对乘法各部分名称的了解。练习时，乔主任组织学生进行了多样的有层次的课堂练习，全节课由浅入深，语言组织严谨，令人受益匪浅。

🌸三年级精彩之许新利老师🌸

       闫彩丽老师：许新利老师今天讲的是“求一个数的几倍是多少”。这节课重点放在了解决问题的策略――线段图的画法，让学生明白根据线段图来解决这一类问题，形象直观，降低了问题难度。许老师在课堂上有意不断强化学生的画图意识，培养学生解决问题的能力。能感受到这是一节细腻的数学课，学生掌握得非常扎实.
      潘娟老师：许老师在“求一个数的几倍是多少”这节课中，以线段图的画法为重点，找准并剖析学生的易错点，在教学画法时设疑帮助学生分析理解，引导学生避免错误。课堂直接让学生的困难得到解决，并及时对教学效果进行反馈评价。老师形象的语言给学生留下了深刻的印象。
      王妍炜老师：许新利老师的“求一个数的几倍是多少”这节课，突出了解决问题的策略—线段图的讲解与应用，先让学生自己动手去画，然后在讨论中不断地补充完善线段图，最后由孩子们自己总结出线段图的画法，经历了这个过程后孩子们对于线段图的解题策略掌握扎实，也更好更直观地看到“求一个数的几倍是多少的数量关系”明确求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少
       陈程程老师：许新利老师在《求一个数的几倍是多少》这节课中，将画线段图这种解决问题的策略讲得非常清晰透彻，先让学生试着用线段图解决问题，在尝试的过程中发现问题，老师再带领学生把线段图完整地画出来，同时让学生自己总结作图时的注意事项，然后在习题中再让学生自己用线段图解决问题，老师在巡视的时候指出学生在作图时出现的问题，进一步巩固学生对用线段图解决问题的掌握。

🌸四年级精彩之周晓琳老师🌸

      刘超然老师：周晓琳老师执教的常用的两种数量关系这节课，让学生们用“单价、数量、总价”“时间、速度、路程”造句做为导入，充分与生活实际相结合，帮助学生更好的理解单价、数量、总价；时间、速度、路程的含义，更加透彻地理解，掌握这两组数量关系，整个教学过程，学生参与度高，有自主探究分析，也有全班交流展示，整节课下来，学生能观察不同的数量，思考出要求什么，怎样求，从而运用到实际问题的解决中。周老师语言幽默，评价语丰富，学生的积极性被充分调动，教学效果非常棒。
      韩晓佳老师：周晓琳老师执教的数量关系这节课颠覆传统教学、打破常规，通过让学生们用“单价、数量、总价”“时间、速度、路程”造句，引导学生从现实生活出发来认识理解概念，在总结了“单价✖数量＝总价”“速度✖时间＝路程”后放手让学生自主找出实例中的数量关系并得出“总价➗单价＝数量、总价➗数量＝单价”“路程➗速度＝时间、路程➗时间＝速度”的相应变式，整节课饱满严谨，收放自如，板书精美，点评有趣，发人深省，以后要多多学习。
      张艺丹老师：周老师讲的《两种数量关系》一课，和以往不同，她没有从书本上的例题入手，而是从学生生成的资源引入新课（课一开始就让学生用单价、数量、总价造句），让学生编生活中常见的价格问题，从而加深对这三个量的理解，孩子们自主分析，互相交流，逐步归纳提炼出数量关系。在教学速度概念时，重点引导理解“单位时间”和“走过的路程”。整堂课孩子们都很积极，在快乐中掌握了新知。
     崔焕露老师：周老师的《两种数量关系》，利用语文造句的方式，先让孩子们理解每一个词的意思，然后造句，无形之中是让孩子们自己编了一道解决问题，加深对每一个量的理解，对于速度单位举各种例子，帮助孩子理解难点，整节课的课堂气氛非常活跃，孩子们表现出对数学极大的兴趣。

🌸五年级精彩之贺文辉老师🌸

      司薇老师：贺主任的这节整理与复习构建了一个循序渐进的过程，是一个探索实践、纠偏再实践的循环过程。本课最大的特色是在对知识进行自主整理与创设合作交流相结合的过程中，培养了学生整理归纳知识的能力！

🌸六年级精彩之刘志敏老师🌸

      孙艳丽老师：今天周三，到了刘志敏老师上课的时间。刘老师的课给在座所有老师一种轻松愉悦，舒心的感觉!复习导入的好，为下来学习比的应用~按比例解决问题做了很好的铺垫。教学环节设计的好，层层深入环环相扣。激发了孩子们探究的欲望，引发了孩子们思维的碰撞。一句不要“上当了”，提高了孩子们的警惕性，有效的培养了孩子们认真审题，细致严谨解决问题的好习惯。
      高洁老师：刘老师的课贴近生活，语言风趣幽默，课堂生动活泼且不失扎实。以这样平均分给两人发工资公不公平开始，激起了学生们的热烈讨论，课中一句“你真棒，你不会上当”引得学生们哈哈大笑，最后在同学们的集体努力下得出了分配工资的方法，首尾呼应。
      谭红艺老师：刘老师的《按比分配》一课，从复习比引入，以“分配是否公平”引发学生热烈讨论，激发学生学习新知的热情，新知的学习让学生试讲、质疑再讲、再配以线段图深入讲，多种计算方法讲，既锻炼了学生的能力又发展了学生的思维。让学生充分展示，把课堂还给学生。教学环节环环相扣，重难点突出，练习有层次、有梯度。课堂娓娓道来、有序而不失幽默！我们都见识了一位老教师的风采！

      本次活动紧扣新课程改革,系统推进课堂教学改革,让我们明确了教学的方向。赞叹之余，更多的是深深的思考。此次活动于我们每一位老师来言，是收获满满的。你讲，我听；你说，我写；你评，我思……我们互相切磋学习，与课堂同行。