你想优秀，谁也阻挡不了你前进的脚步

心若不动，风又奈何

孩子

母林梦

刘心

优秀

季泽

老师

同学

教室

语文

自然段

　　 第一节课，我让孩子们预习梁启超的《少年中国说》节选，此篇文章为文言文，第一自然段，孩子们已耳熟能详，但第二自然段四字词语极多，生僻字词也不少，且又为文言文形式，孩子们理解极其困难。我让孩子们借助下面注释及工具书，搞懂大概意思。孩子们静静预习着，我能感受到他们学习的思考状态，这一段时间，我对孩子们训练的就是“啃读”“深思”，看来，已有些许效果。

       教室里呈现出翻书的唰唰声和写字的沙沙声，当然还有小声的相互讨论、交流的说话声。一阵读书的声音传来，在这三种声音里是那么别具一格，我循声望去，原来是母林梦正在那儿摇头晃脑地背书。我感觉他好像已经能背了，忙拍手让同学们安静，对母林梦试探地问:“你能背这篇课文了吗？”没想到这一向有些懒惰但又极其鬼精灵的孩子胸有成竹地点点头，说：“我能背了。”“好，现在请你背，其他同学认真倾听。”我惊喜地说。这孩子开始背书了，由于想显示背得熟练，语速极快，小脸儿涨得通红。此刻，教室里很静很静，只有母林梦背书的声音回荡，其他孩子屏息凝视。在背第二自然段时，由于这孩子想即刻背完，又想完美展现，可以看出有些紧张了，出现了掉字、换字的现象。同学们忙热心地为他一次又一次纠正，我忙示意同学们别打搅他，让他背完。还没教的文言文，有这样的状态，而且又是一位语文基础不好，对语文兴趣不大的孩子，这，极其珍贵。果然，没有同学们“好心”地帮助，他反而背得更流畅了，片刻，他便顺利背完此文，教室里也随即响起热烈的掌声。我看到了母林梦自豪的表情，我也听到了其他同学唏嘘的声音。

       没想到，这时又一位孩子站起来，略有些腼腆地告诉我：“旷老师，我也能背。”原来是刘心睿，一位极其安静、低调的孩子。平日里，我很少发现她的身影，因为她总是离我远远的，从不在我面前刷存在感，可能也是不够自信吧，因为语文的确没让她骄傲，成绩一直靠后。我忙请刘心睿来背，说实在的，母林梦能背，就够让我惊喜了，现在这孩子又表示能背，这惊喜不断啊。刘心睿比母林梦背得还要熟练，无需同学们的帮助，爽爽快快，很快背完，教室里又响起了热烈的掌声，又响起了孩子们唏嘘的声音。我相信，此刻，孩子们与我又被刘心睿的举动刷新了认识。

       趁着这势头，我问同学们：“还有人能背吗？”孩子们你看看我，我看看你，相对无言。我也以为没人背了，正准备大力表扬这两位孩子时，没想到又响起弱弱的声音：“旷老师，我也能背。”原来是吴季泽。这孩子学习不错，尤其表现在数学上，但自觉性不强，书写较差，所以导致语文同样是他的弱项。我忙欢迎吴季泽来背，其他孩子又开始崇拜地望着，认真地倾听。果然，也不负众望，吴季泽也流利地背下来了。

       此刻的孩子们眼里满是“羡慕”，不知有无“嫉妒、恨”。在我再三询问下，确定没学生能背了，于是，我问孩子们有什么感受或启发。稍一会儿，便有几位孩子举手回答，一致表示：要向他们学习，他们都能背，我为什么不能背，今天争取背完。但有一位孩子苟浩宇表示：“我也想背，但心有余而力不足，可能今天背不了。”我安慰他说：“别急，尽力就可，能背一点儿是一点儿。”我班的小书生王煜城就这件事开始一段意味深长地感慨：“每个人都有特长，都有优点，好的学生不一定一直好，差的学生不一定一直差，关键是看你在努力没有。”听完此话，孩子们缄默，开始似懂非懂地静思，我也乘机告诉孩子们：“一个人，要想优秀，谁也阻挡不了你前进的脚步，相信母林梦、刘心睿、吴季泽他们会越来越优秀，因为他们已迈出了有力的第一步。”我语毕，教室里更静，明显可以看见孩子们紧锁的眉头。或许，今天，母林梦、刘心睿、吴季泽会有质的变化，会有一个新的自我。或许，今天，我已将“追求优秀”的种子植于孩子们幼小的心里，只待生根发芽、开花结果。

        我联想到今年我的新网师学习，在班里，有个别老师一直坚持啃读，一直坚持每天有质量地打卡，作业也次次优秀，不亚于那些发表的论文，而且还担负着班级里许多的事务。这些老师如此成长，几年的网师学习下来，能不优秀卓越吗？

        课程郝老师也常说：“新网师是那些想优秀、能坚持学习的老师的平台，是引领这些老师走向优秀、卓越的桥梁。而那些不愿深研、啃读，不能坚持，不能用力的老师，新网师于他们，也起不了多大作用。”

       “你想优秀，谁也阻挡不了你前进的脚步。”今天将这句话送给我班的孩子及我自己，愿我们师生在后面的日子携手走向优秀。