第一组（前十个班）自传

熊琳萍

班主任专业发展自传 何为

因个人年轻时性格内向，不善言辞，打心眼里就不敢想着去当老师，更别说当班主任了。1989年高考获得了豫南农专的通知书，我当时以为豫南农专毕业后出来是教书的，且一心想考个本科，因此便转入二高复习。可不幸的是高考前发生了车祸，虽然没有性命之忧，但当时昏迷了几个小时，事后脸上还留了一些不平整的印记，门牙也被撞掉了两颗，更不幸的是高考成绩比往年还少考了十多分，自己一气之下懒得报志愿了，在班主任苏锡福的劝告下我随便报了几所中专，特地避开师范类的学校，天不随人意，通知书下来时还是信阳师范学院，估计是被学校补填的，最终不得已还是去了。在信阳师院上学时，听相隔不远的豫南农专的原高中同学们说老师上课时还在点名让我回答问题呢，本来不该当教师的命阴差阳错地投胎教师行业，看来这辈子当教师可能天意难违了！

92年秋入南向店一中任教，乡村中学英语教师奇缺，我这个地理专业的毕业生很不情愿地跨学科转行了，边教边学，慢慢地于96年混到九年级（那时叫初三），碰巧同班的班主任老婆生小孩，他顺势找理由卸掉班主任，当时任教导主任的扶进找到我家里劝我当班主任，我一个劲地拒绝，我家属确实看不下去了，就说你先试试吧，就这样我这个确实没能耐当班主任的人就这么走马上任了。

开弓没有回头箭，一干就二十多年了，回想自己开始当班主任时的苦闷和困惑，心里其实也很不是滋味。乡下的孩子野性子，典型的是男孩子爱打电子游戏，中午午休期间也敢溜到街上去玩一会，夜晚半夜三更翻墙外出打通宵，早晨天没亮又赶回来；女生爱看言情小说，特别是琼瑶的。学生这些顽疾说轻了不起作用，说重了那些孩子抱成团使暗劲捣乱，刚接手的班主任当个“后爸”别提有多难了！但自己坚信好纪律是守出来的，好班是管出来的，从那时起我就开始养成了守班的习惯，中午不休息，全程陪同，夜晚多巡查，对寄宿生的夜休情况半夜抽查；多交流多陪伴，把学生当作自己的孩子；多与家长沟通，去家访成为工作的常态，近途步行，远途骑自行车家访，有一次和一位老教师一起去了紧邻马畈那边十几里山路远的小村子劝一位学生返校，半夜才回来；多向老班主任学习，明学与暗探，管理班级的经验逐步成熟，工作也顺手了。经过一年苦战，第一年中招成绩揭晓，自己所带的班级二高录取人数和师范生（师范生成绩高于二高录取分）有十多人，年级第一，成绩辉煌，于是连续任毕业班的班主任。1999年接任差班，2000年中招成绩自然不好，于是被安排下去带了初一，2003年完成了一个完整的循环，由于坚持与坚守，三年磨一剑，当年中招班级有二人进入全县前十名，接着又接了两届毕业班，于2005年秋进入慧泉中学。

回顾入职慧泉中学的十三多年的时间，勤于守班是常态，精于管班则才是新常态。如何在原有的基础上进一步完善管理机制，提升管理效能，既要达到立德树人又要快出成绩以适应慧泉中学迅速崛起之需要，这对所有的班主任来说都是二次培训，但相当一部分教师只能跟着感觉走，找不到出口。为了很好地解决这一问题，慧泉中学领导层在不断摸索的过程中创新性地提出了三级管理和小组捆绑考评机制，这为迷茫的我指明了方向，提供了实践探索的平台。最开始对这种管理模式还是有些抵触，不能很好地利用其优势而为我所用，实践证明，通过将班级管理纳入校级和年级管理这个大的网格中，可以很好地促进班级管理。原以为小组合作有很多弊端，如学生过多的说小话，方便抄作业，但这些均可以想办法克服。如现在我班七人为一组，采用1、3、5和2、4、6号对面坐，最爱说话的7号面朝黑板单独坐基本上能解决这一问题。曾经将所有的1号单独为一组和所有的7号另编为一组的做法还是欠妥的。

来到新校的第三年因为脑梗塞自己倒在了办公室，不过两周之后我就回到了班主任的岗位，做到以班级管理为主抽空到医院打点滴。走上岗位的头一天早晨我便凭着习惯跟着学生晨跑，舒校长害怕的不得了，下操了校长追到教室问我的感觉怎样？我说还行，就是感觉有点飘。经过此番劫难，更理解了班级管理工作一要有守劲，更要有巧劲，为此付出了更多的学习和思考，也明白了与学生走心的重要性，取得班级绝大多数学生甚至全班的学生的认同和支持班主任为管理班级的做法能起到四两拨千金的作用，班级管理团队围绕着班主任转很重要，切不可将自己变成了孤家寡人。之后新接任的这一届学生从年级落后的班级逐步向好的方向迈进让自己从内心里明白了得人心者得班级，一呼众应的舒心。为了让自己身体能支撑起当班主任的重任，这几年来风里雨里我坚持晚走步和晨跑步，现在我虽比原来瘦一些，但健壮多了，再也不像原来那样扶着楼梯上楼了。年龄已过半百，工龄近三十载，班主任任职已二十有余，自认为班主任工作既苦又累，但只要心不累，身体也不感觉累。还是那句口号，健康工作四十年，幸福生活一辈子！

静听花开的声音

王全福

我一直担任班主任工作。 在班级管理中，我对学生严管真爱，积极实施素质教育，认真做好培优补差工作，大面积提高教学质量，经过不断努力，我的教育效果取得了众人瞩目的成绩，班务工作也做得有声有色。十多年的班主任工作经历，让我有了一些心得体会，现将自己的一些具体做法整理如下：

不忘初心 ，静待花开

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了十多年的班主任，我也遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。 数年前，刚毕业的我接了一个毕业班。常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我想必须严厉点，才能镇住他们。于是“严厉”二字就成了我的治班利剑。 绝大部分学生还是听话懂事的，但是“捣蛋大王”徐某却没有在我的利剑下低头。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我让他叫家长，结果也起不到丝毫作用。 这件事之后，我对他冷若冰霜。居然发现他居然交作业了，但作业是一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。那天晚上我放下了手中的利剑，亲切地和他交谈。他有点受宠若惊，向我承认了错误。其实培养每一位学生，不一定都为了让他们长成参天大树，成为一株小草绿化一方土地也没啥不好；即使培养不出富丽堂皇的牡丹，养成满墙的蔷薇花也是一道亮丽的风景线。只要我不忘初心，定能听到各种花开的声音。

狠抓习惯，个性处理

有人把班主任的工作比作是搭俄罗斯方块，在你还没准备好把方块放在哪个地方，它已经落了下来。细细想来的确如此，当学生的问题出现的时候，总是令我们那么猝不及防。 还记得，初三刚入学的时候。虽然班委的选拔、公约的制定、以及学生习惯的养成，我觉得都做了一个很好的开端，但是，仍有个别学生在挑战我的底线。 特别是一个叫李某的女生，个性张扬，不学无术，课堂上捣乱，影响他人。我决定找她再谈一次，这次不同以往，我就让她在办公室里写出50个她身上的优点。并告诉她这是给她的最后一次机会，让她好好把握。 奇怪的事情发生了，在近半个月的时间里，她突然安静了许多，并且上课能主动去学习了，这令我很惊讶。 时至今日我才知道：原来，那天当她写出30个优点的时候，望着那半页的优点，她顿悟了，以前的自己曾这么优秀！而现在长大了，怎么这么不堪呢？那一刻，她决定洗心革面。作为班主任的我很庆幸，没有在最后的时候放弃她，没有歇斯底里的去吼她，而是换了一种策略，没想到竟然挽救了一个孩子！也许奇葩的孩子真的很多，但是换种态度，会有意想不到的收获！狠抓行为习惯，培养优良班风。 

细化责任，蝴蝶自来

在班级管理过程中树立良好的班风固然重要，但是日常生活中的琐事如果处理不当让班级的荣誉受损。并且这种负面影响极具杀伤力。因此，我不仅需要让孩子们认可“一屋不扫何以扫天下”的至理名言，还得让学生能保质保量的坚持下来。 在开学前一天我会先把教室打扫一遍。在第一节课上，我会利用多媒体，让孩子们看看经历一个假期，教室里一片狼藉的图片，而我的打扫虽然不是一尘不染窗、明几净。但是我坚信如果再加上大家的协作，我们的家一定会焕然一新。 在这一周的时间里，每个孩子除了打扫好自己的一亩三分地，关于走廊、楼梯、栏杆、清洁区我都不做具体安排，但我会告知他们。接下来就是观察谁会主动去打扫？刚入到新的班级，孩子们都想给老师一个好印象。仔细观察，你会发现：有独自一人去的，有三五成群去的。独自去的做事往往比较认真但性格有些内向；三五成群的则不同，他们中间往往会有一个具有号召力的孩子。一周下来，卫生委员的人选基本可以确定。当然，具有号召力是一方面，做事认真负责则更重要。 接下来就是自我认领一项打扫任务，以自愿、公开、公平为原则。孩子们会争先恐后的认领任务，但也会出现任务轻重问题，不用担心，你任命的卫生委员会为你解决，相信他的公关能力！ 这样即便是将来学校检查出现扣分现象，责任到人，学生自己就会很上心。再好的制度也比不上学生的上进心！相信：只要你努力绽放，蝴蝶一定会闻香而来！

都说一个班主任的最大的成就，就是把一个涣散的班级越带越有凝聚力。相信良好的班风将让你带的班级“直挂云帆济沧海”！坚守初心吧！定能听到各种花开的声音。

班主任专业发展自传—熊琳萍

我于2014年6月份毕业于安阳师范学院人文管理学院，同年春季在潢川县一所私立学校实习；毕业后进入我县某乡镇中学，任八年级英语教师，兼任班主任。2015年9月进入慧泉中学任教。

作为一个非师范毕业生，我从未想过当老师，更不知道怎样做一个班主任。对其印象只停留在学生时代。

初见“班主任”，遇见美好，心向往之。2014年2月份，外出学习，工作无处着落，机缘巧合进入一所学校，顶替朋友的身份，我成为一名一年级的语文老师兼班主任。一切其实并不美好，哭闹声让我无所适从。偶然的一天，我看到一个二年级的小朋友，因为离开父母，在校门口哭闹不止，孩子的妈妈很无奈，旁边的门卫叔叔走过来，看一眼，微笑着说：这孩子我认识，叫一下他班主任来了就好了，我好奇，果然班主任来了，我以为会有一番哄骗，可孩子见到班主任，揉了揉眼睛，班主任走过来牵起她的小手，就进去了，这一刻我有些感动。在这样一所寄宿学校，父母常年不在家，老师的陪伴便是孩子的情感寄托。幼儿老师是孩子的启蒙老师，也可以说是孩子的第二个妈妈吧。当时我在想，如果我是那个老师，我真的特别有成就感。自那时起，做一名教师，当一个班主任就成了我最美的梦想。于是我自考了教师资格证，毕业那年，亲戚所在的乡镇中学需要一名英语老师，在那所学校，圆了我一个做真正老师和班主任的梦。

或许是因为性格，或许是因为执爱，我特别喜欢与学生打交道。在乡镇初中的一年，我不断学习，创新，不断提升着自己的专业能力。读了一些有关教育教学，以及一些如何与家长沟通，创造和谐关系的书籍，用爱关心呵护每一个学生，用心教育，带着一群渴望新知的学生，去探索他们所不知道的世界，每周一节的周会课，我都精心准备，给他们讲外面的世界，一年的努力赢得了学校领导和众家长的信任和赞许。

每个人都是不甘落后的，都想让自己的教育教学能力得到进一步的提升。我想走进县城，进入更好的学校，去开拓更美好的明天。于是我来到了慧泉中学。

知遇之恩，当涌泉相报。2015年9月，我参加慧泉中学教师招聘考试，美丽的校园，先进的资源，深深吸引了我，我心更倍加向往能走进这所学校工作，可又怕自己能力不足，不够资格入慧泉教学。我是幸运的，最终走进了向往已久的学校，做了一名中学的英语老师，兼任班主任的工作。

班主任的工作，任重而道远。初为班主任，一个班级的领头人，肩负的责任重大，有时内心的压力和忙碌，让我不知所措。在领导的鞭策下，我学会了反思自己的教学和管理方式，在同事的帮助下，我学会了培养班干部，培养自己的得力助手，让我的工作慢慢变得不那么忙碌和劳累；在自己不断摸索中，学习，反思，创新，让我的班级渐渐成长。的确，在这所学校中，我收获颇多。虽然我对班级管理还没有多少经验，但我看到他们从一个懵懂无知的顽童，长成现在爱学习的懂事少年，真的特别欣慰。

班主任是班级的领头人，更是学生成长的引路人。在班级管理中，我一直本着德育的原则，树立“先成人再成才”的理念，言行中树立榜样，利用周会课和各种边角时间，巧抓机会，就地取材，讲道理、养习惯、促素质、传礼仪。

用爱润物，物会感化;用爱育人，人会感动。现在我担任班主任工作近五年时间了，很是欣慰，孩子们喜欢我，家长也很支持配合我的工作。为人师，我们都要把 爱心献给孩子，把诚心送给家长，把信心留给自己。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。虽然，我还不优秀，但，我会一直努力！

我的班主任专业发展自传

九年级4班 代乐乐

我叫代乐乐，2015年7月毕业于河南大学，同年8月应聘来到美丽的慧泉中学工作。经过难忘的暑期师训，我被学校安排担任七年级12班班主任，并任教语文课。从那时起，我开始了长达近五年的班主任工作生涯。一路走来，苦与乐相随，阅读与成长相伴。

初次担任班主任，我焦虑过、迷茫过。

经过暑期师训，第一周班级各项工作有序推进。但随着第二周的语文周考，第三周的数学周考，以及月末的月考相继举行，班级成绩的次次不理想，让我一度陷入焦虑和迷茫。班级成绩的不理想，引起了年级教务主任郑成运老师的注意，在周六上午学生离班后，郑主任在他的办公室里语重心长、倾囊相授，告诉我要从抓班级管理，抓学生习惯着手，慢慢来。

于是，我尝试着走出迷茫与困惑，开始了班级管理的若干思考。在抓班级管理方面，我制定了班委成员管理职责细则，明确各管理成员职责，旨在促进班级形成良好的班风；在抓学生习惯方面，我制定了班级综合考评细则，旨在促进班级形成浓厚的学风。

果然，共识的班规开始产生作用。班级自学生到班委，开始了各司其职，各显其能。一个月后，班级各项指标已经摆脱了年级后四位，迈进了中游梯队，这一切转变，我和孩子们都开心极了。但是，当时班级还面临一个尴尬的境地：同一楼层，两边的9班、10班和13班、14班等四个班级成绩遥遥领先，处于年级第一梯队。我们被邻班包了“饺子”。于是，我开始了新的思考。

首先，我和孩子们一起分析了现状，激发孩子们不服输的斗志，然后和孩子们一起定目标，分学科赶超相邻班级。上下一心，众志成城，班级多个学科成绩突飞猛进，跻身年级第一梯队。直至一个寒冬的夜晚，第一学期期末成绩揭晓，12班综合成绩取得了年级第一！得知这一消息，我惊喜之后落泪了。

回想这一学期，我和孩子们奋战在一起，同悲同喜，收获真的甚多。之后的12班，一直十分优秀，连续两年四期获得“优秀班集体”一等奖，我也因此陪伴他们到初中毕业。当年毕业时，有42人过二分录取线，班级人均总分567分，超年级平均分21分。

在关注学生成绩方面的同时，我也特别关注孩子们综合素质的发展，在七年级时就将参加各类比赛作为综合考评加分项。这一届孩子里涌现了多位小品明星：如“保安”李东，“经理”杨欣悦，“防忽悠达人”李亚玲等。此外，在班级管理成员上，我专门将副组长从全体2号延伸到全体3号，让更多的孩子得到管理的锻炼，承担责任的历练。升入高中后，他们中有2人担任班级班长，有3人担任班级副班长。

第一届毕业班送走了，我开始努力回忆着与他们朝夕相伴的日子，回想着与他们一起追梦的样子。于是，我向全体学生和家长发出倡议：对我的教学和管理给一个反馈，并拍发一张全家福，留作纪念。陆续收到了46位孩子的反馈，有褒扬，也有不足。我很高兴孩子们能向我坦诚，指出我的不足。这一切，成为我再次担任班主任前进和努力的方向。

2018年秋，我接任了年级组出了名的问题班——916班。孩子中在八年级时不学习的学生有很多，胆子大的也很多，确实让人头疼。于是，我结合上届毕业班的经验和毕业孩子们的建议，开始了接二手毕业班的班主任工作。

一个月来，我狠抓了班级管理和学科学习，班级风气为之一振。但由于不是七八年级一起陪伴的，我与他们之间总有一些看不见的隔阂。于是，我开始了新思考和新尝试：我要微笑着走进他们。理论薄弱，我便向专家借智慧，从舒校长那里借来了杨卫平老师的专注《笑着做教师》。

阅读中，我体会到班主任是幸福的职业。杨老师的微笑管理，给我很大的启发，让我在遭逢孩子们的“闹事”时，多了一分冷静，多了一分宽容。渐渐地，我发现不爱学习的小豪，小航，小旭开始参与小组学习，并且愿意与我深入沟通了。从之前的怒目而视，到现在的温和谈话，扭转的效果超出我的意料。一学期下来，孩子们都养成了好的习惯，有了集体荣誉感，在综合考评中，班级获得了“三级管理先进班集体”荣誉称号。

下学期，由于七八年级的“亏空”，九年级一轮课程复习时让很多学生沮丧和迷茫，我便与孩子们时常分享杨老师与孩子们的励志故事，激励孩子们和我一样微笑乐观面对眼前的困难。杨老师的微笑管理，让我与孩子们慢慢消除了隔阂，日益默契起来。最后的中招冲刺阶段，孩子们与我一起，牢记董校长在班级里倡导的“永远看错题”、“永远有梦想”、“永远有希望”，最终在2019年中招打了个漂亮的翻身仗！

尝到阅读甜头的我，在今秋接手904班后，开始了新的举措。我把每日阅读的《好老师教你做好父母》章节拍发到班级家校群，并将其中特别有针对性的内容同时转发到已经毕业的12班和16班班级群，得到了部分家长朋友们的强烈好评。孩子来到我的班级，是我们家校相识的起点，孩子在校离校，家校沟通没有终点。

一路走来，有孩子们的相识相知相伴，有家长朋友们的理解支持，更有领导前辈和同事们的指引关爱，这一路辛酸都化作了甜！

未来的路虽长远，但我愿与孩子们为伴，与阅读为伴，朝着“做一名有温度的班主任”方向不断前行。

班主任专业发展自传

尹光荣

在慧泉中学任教的日子里，我一直担任班主任。五年中我能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事来，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，讲正气，顾大局，识大体，深受校领导及师生的好评。多次被学校评为“优秀班主任”。

我一直是喜欢教师这个职业的，也很喜欢班主任这个岗位。在工作期间，我一直认真地探索着如何做好班主任工作，在工作实践中，我体会到，当好一名班主任并不是一件容易的事情，但也不是做不到的事情。我不断探索班级管理的方法和途径，慢慢地形成了自己的工作风格，形成了自己德育工作的特色，我勤奋学习、深入思索、脚踏实地的工作，这一切使我充分享受了担任教师特别是担任班主任的成功与快乐。

在不长的班主任生涯中，我始终坚持：一名成功的班主任，要能与学生“同学”，与学生一起成长。

   一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论

   我认为一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一位教师的师德好坏直接影响学校的教风、班级的学风和学生的健康成长。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在我的工作中我特别注意自己的一言一行，要求学生做到的，自己就要先行一步，给学生一个榜样。所以在班主任工作中，与其说要学生照我说的去做，不如改为照我做的去做。

要搞好班主任工作,就得多学习，我从各种书籍、报刊杂志中不断获取丰富的理论知识。我把书籍分为两类学习：一类是有关人生哲学的，这类书能丰富思想，帮助我在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我能活学活用班主任工作的经验，能使其工作更轻松活泼而高效。

       二、充分发挥班干部的主观能动功能和实施自我管理

   班主任工作与课任教师不同，除了要管理班级、提高成绩之外，最重要的就是要了解班级里的每一个学生，及时洞察他们的内心动态，疏导情绪。十几年来，我送走了好几届毕业生，直至今天为止，和我联系的学生特别多，特别是那些家庭不完整和当时性格较为孤僻的孩子，可能当时我比较关注他们吧！对每一个学生，我都会以一个亲人或朋友的姿态出现在他们面前，对他们而言我不仅仅只是老师。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

   每一届，每一年度的新学年开始时，我通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。

   三、认真写好班主任工作的反思和总结

   在平时班主任工作中，我总能挤出点滴时间，用笔认真记录自己的班级工作，反思自己的班级管理。我就是这样不断在学习中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中进步的。

     几年来，我不断努力，积极探索，所带班级卫生、体育、成绩、品德等十分优秀，多年被学校评为优秀班集体。

回首二十年的教学生涯，几年的班主任工作经历，我悟出一个道理：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。在德育工作中，我始终认为真心关爱，才是最好的管理方式，对学生多一点理解和尊重，给学生以自尊；多一点表扬和鼓励，给学生以自信；多一点耐心细致的教育，教学生以真理；多一点体贴和温暖，给学生以真情。

班主任专业发展自传

金尚斌

在我的所有老师中对班主任的印象最深，小学到高中每一个班主任的名字差不多都还记得。所以在我的心里认为，做老师如果能做班主任会更幸福，会被孩子们记在心里，会受到很多学生的爱戴。我认为做一名老师做班主任才更有意义和价值，因为班主任对每一个孩子足够了解，可以教育学生，也可以无形中改变更多的学生。

做班主任幸福的同时更多的是责任，是辛苦，是辛酸。现在的班主任工作越来越复杂难做了。做班主任就要操碎了心，一个班的孩子都是你的孩子，操心他们每一个人的事情。一个班级就是一个大家庭一样，班主任就如同是一家之主，大大小小里里外外的事情都要记在心上，班级才可以管理的好。

我毕业在老家附近的一所学校代课，我当然也就是班主任了。孩子们都特别的懂事，那时候我给孩子就像朋友一样，很快孩子都给我熟悉起来了，她们都很喜欢我，给孩子们在一起特别的幸福。当时我就感觉，做老师如果不做班主任是无趣的，实现不了做老师的人生价值。

后来来到慧泉中学。刚开学，学校就计划让我做班主任。我当时心里是害怕和抵触，一是因为这所学校是私立学校，家长要求高。二是开学后就先学习了学校的制度，每个班级有各种各样的琐事，这个让我瞬间感觉应付不来，每天又要上好课，又要做好各种事情。

开学第一天我被安排到七年级且担任了班主任，一个班级50多人，进到班级里，我不知所措。这么多人我该怎么办，怎么去熟悉他们，管理他们呢，我还没有适应这陌生的学校就给我来了一大群陌生的孩子。我瞬间感觉压力特大。 晚上回来我就开始思考怎么去管理班级，先是分组，确立班干部，分小组长。我想如果我把学生分为八个小组，有了小组长的协助就会便于组织和管理了。第二天，我把学生分好组，选了干部，感觉一切就可以就绪了，瞬间感觉轻松了，准备着带领孩子们养成好的各种习惯，投入学习生活。

刚开始孩子们没有适应这样的座位，还是很新奇和兴奋的。我让小组之间形成了竞争关系，哪一组作业完成的好，上课表现好，卫生做的好。孩子们都表现的很积极，组长督促着组员，课堂上认真听课，课下及时上交作业，听写时协助老师批改词语等。

组与组之间都形成了竞争，也有了小组凝聚力。可是遇上大扫除检查，关于班级整体的，没有那么强的集体凝聚力了。后来我把卫生责任到每一个人，孩子们都又变得积极了，后来卫生每次都还不错。

一个班集体是大家共同来维护的，不是班主任一个人的事情。把关于班级的事情逐个分配下去，孩子们做了自己力所能及的事情得到了锻炼，从而也体会到老师父母工作的不易。要学会把事情放手，要相信孩子，指导孩子去做好事情。我把所有学生能做了的事情，逐渐培养起来，让学生做。比如写晨检记录，报人数，班级日志，好人好事记录，班级的管理，卫生的管理，作业批改管理，孩子们都做的得心应手，后来讲评卷子，一些孩子也可以讲的非常好。我的工作也就轻松起来了。班级也被管理的井井有条，我只负责检查指导，每次都多多的表扬鼓励，最后给予一些指导性意见，孩子们欣然接受。

不要认为孩子小，做不好这个，那个，我们可以教孩子，培养她。谁也不是天生都会。要学会放权和放手，这样班级的氛围才更轻松自在有序。从来学生逐渐的形成了自我管理。不要以为孩子们不懂道理，道理还是要反复的讲，通俗的讲。天天的唠叨和督促，培养孩子们好的习惯。老师也就轻松了。我让孩子们铃声一响就先背古诗课文候课，所以老师进教室总是看到孩子认真的样子。

当然还有好的习惯，比如阅读，写摘录笔记，写日记等，让孩子们有良好的学习习惯。经常的也要给孩子讲讲班级管理方面每周的积分情况，孩子们有权了解，告诉哪些地方做的不够好需要改正调整的，当表现好的时候也及时的鼓励赞美。

班主任自己心中要告诉自己，自己的班级就是自己的又一个家，要用心的对待每一个孩子。同样孩子们也会用心的对待你交代的事情。

这是我多年来我带班的发展和成长，希望我可以通过平时的实践不断有新的思路和新的管理方法。能够改变更多的孩子。把班主任这个累并快乐着的工作做的更风生水起。

班主任专业发展自传 董鹏程

我叫董鹏程，自2000年参加工作至今，我驻守在光山教育这片热土上已有19年。在这期间我对工作踏踏实实、兢兢业业，力争先进！在教学工作中富有活力，善于用热情点燃学生的激情并取得了优异成绩！曾先后两次获得光山县优质课评比二等奖，多次获县师德先进个人。三尺讲台写春秋，十年芳华铸辉煌！2019年的九七班学生是我担任班主任所带的第十三届学生，天天跟一群十三、四岁的孩子们在一起，孩子们的天真阳光让我永葆了一颗青春之心，同时，他们的聪明好学也激励着我继续成长,正所谓：“教学相长方致远”。在十九年的教学生涯中，我一直践行 “春风化雨润物无声”的教学原则；在十九年的教学生涯中，我一直秉持“学不可以已”的教学态度，来促使自我的逐步提升；在十九年的教学生涯中，我一直坚持“学而不思则罔”的学习理念，去促进孩子们和我学习上的共同进步。这一路走来，收益良多，我先后被评为县优秀教师，县优秀班主任，信阳市教育教学先进工作者，非毕业班质量抽测优秀辅导老师。

一、爱岗敬业，忠诚事业

我在工作中时刻以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养。对待每位学生像自己的孩子一样，严格要求、无私奉献、一心一意。家长放心地把孩子交给了我，就必须担起这份责任，挑起这副担子，无愧“人民教师”这一光荣称号。人们把教师称为“阳关下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人。这就意味着教师必须具备服务精神，奉献精神，敬业精神和为人师表、以身作则的精神，我用我的工作热情和工作能力赢得了学生和家长的尊敬、信任。

　　二、关心学生，爱字当头

　　爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，务必关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。如吃饭、穿衣常提醒，跑步锻炼多鼓励讲坚持等等；其次学习上关心学生，2016年的一天，学生余杰满含泪水找到我说不想上了，了解才知考试成绩不理想，想在下一年复习，透过一下午谈心鼓起了他学习的勇气；在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程，毕业班学生承受很大的心理压力。作为班主任时刻关注学生的心理，学生杨铭超有一段时光，始终不在学习状态，问之，他说出了心中的苦恼：不能完成父亲交给的学习任务。于是及时与其家长交流，让学生放下思想包袱，之后成绩直线上升。正是由于这样关爱学生，每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系更为融洽。

　　三、民主管理，信任学生

　　民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。班级组建之始，民主产生强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策构成了以月为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月底制定出下一个月的月活动主题。先后进行了心向云天树理想，脚踏实地搞学习、举国欢度过国庆，目标一致向前冲、别人经验我吸收，虚心学习我风流、一元之始于元旦，一质测后尽开颜、奋斗一百天，敢教日月换新颜、规范细心与创新，泰山之顶我独尊、别人放松我不松，父母在家等成功、七分士气三分拼，每一天提高一大分等活动。同时开展了学习互助小组、一对一结对子活动；制定了以宿舍为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。以民主决策、尊重学生为教育理念，极大调动了学生学习的用心性、管理的用心性，在一年中的历次测试和综合考评中，成绩均较为突出。

　　四、典型引路，梯度推进

　　一个优秀的班主任，不仅仅需要很强的职责心，还要有更好的工作方法。如何让学生大面积提高自我的的学业成绩成为我教育教学管理的中心和重心。经过与课任教师与全班同学的共同摸索，构成了典型引路，梯度推进的指导方法。每周班会，精心选取比如《为什么一定要考上好高中》《初三，不只是传说》等励志故事给学生朗读，以此来增强同学们的自信心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮忙他样树立信心；根据学科兴趣建立起来的互助小组各自构成三人指导小组解答学生的问题……透过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自我的优势和前进的方向，也让课任教师看到了学生的进步。

硕果的取得，源于全班同学孜孜不倦的努力和坚持不懈的奋斗。在此基础上我们不断努力，一步步地向着更高的目标迈进！“天行健，君子当自强不息”，前方的路或许会更崎岖，但我们有理由相信，我们会与时俱进，朝着更高、更远的目标前进！

回首过去，我在中学教育的大路上不断摸索，不断斩棘，不断成长，一路上无论汗水还是欢乐都已成为美丽的记忆。明天，还会在路上，相信我会因为一直在努力而感到充实与无憾。我会继续坚持我的理想，追逐我的教育梦！在平凡的岗位上，用一颗火热的心去点燃学生的希望之光，使他(她)们在快乐成长的天地里能拥有一个多彩人生的起点!

以爱之名，且行且歌

光山县慧泉中学 王生锋

没有爱，就没有教育。 ——题记

“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”苏霍姆林斯基如是说。班主任工作二十载，越来越能理解爱心之于班主任的重要意义，爱心应该是一个班主任所具备的先天条件，因为爱心是与学生沟通的桥梁，是打开学生心灵的钥匙。庆幸的是，我没有错过；庆幸的是，我没有跑偏；庆幸的是，在这布满荆棘的路上，我走出了欢乐......

懵懂入职，幸福踏上教师路

被学生关爱着，是一种莫大的幸福。

初入慧泉，我就被这里的浓厚的教改氛围所深深的吸引。一切都和我想象的都不太一样，这里的学生个性张扬，这里的课堂激情飞扬，这里的环境风清气正，这里的精神斗志昂扬！“三三三”灵动新课堂异彩纷呈，小组合作捆绑考评有力保障，特色周会课又助力管理，让我惊诧：课堂原来可以这样！虽然刚开始踏入教师路并不理想，现在看来，我发现，我应该是找到了人生的方向！

在周会课这块班主任的主阵地上，我收获了满满的幸福。班会课的理念是：给学生充分展示自我的空间，包括学生们的自我管理。我班的班会课主要流程为：引入之后由获优小组展示（含班长、冠军组、优秀组员展示）、上周总结（各组总结上周并制定本周计划）、各组代表展示主题班会内容等环节。还清楚地记得那个学期初《情献恩师》主题班会上，各组代表自由展示环节中，学生们以出乎意料的方式表达了他们内心对老师最真挚的祝福与关心，看着台上孩子们的真情流露，我的心瞬间融化！

以爱之名 ，十年耕读苦作乐

学生的爱，教会我如何去爱。

上班的第三个年头，父亲撒手离去。我的世界一团糟，塌了。孩子们许是觉察到了我的不对，一张张小纸条塞进了我的抽屉，一次次作业的空白处有孩子们的关心：“老师，你应该开心起来”“老师，你要振作”......老师也是人，也有情绪低沉的时刻，学生给予的我纯洁无私的爱，给了我振作奋起的力量。我就自然有义务把自己的智慧与爱传递给更多需要的孩子。于是，和孩子们一起探讨如何能更有效的提高成绩，给学生们以更多的关心。说也奇怪，原来别的老师嘴里的多么调皮的学生，似乎也变得听话了，“老师这么关心我，我再调皮，那就是不够义气”，听着孩子的心声，泪水在眼里打转，从未觉得，当老师也可以这样骄傲！

小组合作捆绑考评在班级管理中见奇效。2013年，中途接手一个乱班。学期初，我便活用了学校的小组合作捆绑考评机制：首先，我便将班级均衡分为8个小组，组间同质、组内异质，并民主选出8名负责任的组长；然后由组长将学生的学习、生活、纪律等情况用分的形式如实记录，全方位展开评比。学生的积极性被调动，班风日渐扭转。不止一位老师说，带你班的课很舒服！那一年，拿到优秀班集体证书的时候，我的学生沸腾了，一开始他们都认为是不可能的！那一刻，我认识了关爱下这小组合作捆绑考评的力量！

渐尝甘露，情系教坛终不悔

在爱的路上，我将会一如既往。

三三三灵动新课堂模式结硕果。2015年，任八年级班主任。在这承上启下的年级里，许多学生状态疲软，恰逢学校安排我参加河南省第九届农村中小学青年教师技能竞赛的县级初赛，虽然自己没什么把握，仍咬牙给学生们约定：你我现在都在做有意义的事，一起努力，拼尽全力的那种努力！ 在自己的课堂上，我活用了我校的三三三灵动新课堂的模式，即三习（高效预习、小组研习、反馈练习）、三示（目标展示、预习展示、研习展示）、三评（环环测评、生生互评、组组评比），学生的个性得到张扬，学习主动性得到提高。也许是我影响了我的学生，也许是我的学生影响了我，那一年，我过关斩将，夺得了河南省第九届农村中小学青年教师技能竞赛优质课一等奖。而我的学生的表现也没让我失望，在那次学校举行的竞赛中，年级20个班，前20名我们班就占了四人！在学生们状态出现问题的时候，千方百计解决问题，这是我能为学生做的。这不也是关爱结出的幸福果吗？

刚刚毕业的这一届，女生小雨，因病休学来到这个班，学习很刻苦。中招前夕，学校开会安排光山二高分配生事宜。依她的成绩，若能有分配生资格，那么她进入重点高中就有可能了，可是休学生没有分配生资格！立即找领导解释，说她一直在本校就读只是因病休学，可冰冷的文件谁也无法更改！分配生名单要公示，还必须给她说。怎么办？想了又想，还是决定先告诉她父母，教她家长孩子回家之后怎么应对，各种可能出现的可能性都想到了，一通电话完毕，想放下电话时才发现手臂早已僵住，72分钟似乎还恨交代不够清楚！停顿片刻，喊来了她，我故作轻松，蜿蜒绕行，最终还需回到主题，“由于休学，你没有分配生资格，不过这个分配生也不过三二十人，其实总分也就不过三两分，年级里同一个分数并列的都有10人之多”，我故意把分配生的作用弱化，见她不语，我又趁热打铁：“你遇到了这个特殊情况，是老天在考验你，要坚强，你要做的是需要怎样做才能多得一分 ......”看着她默默的走回教室的那瘦弱的背影，内心不是滋味。接下来的日子，我一直在暗中关注，在班里我也有意回避分配生的话题。一天，她笑着走到我面前说，“老师，谢谢你，我想通了，我会努力去拼的”，说完，便跑回了自己的座位，留下我在那里错愕、凌乱，还有莫名的感动......7月7日，拿到成绩的一刹那，看到她的603分，我长长地舒了一口气。原来，这简单的关爱竟能产生如此巨大的生产力！

一路走来，渐渐认识到，爱每一个学生，是一名教师尤其是班主任最宝贵的情感。一旦孩子们敏感的心体会到这种情感，就会“亲其师”，从而达到“信其道”的目的。当老师与学生的爱开始互动，整个学习环境都会处在爱所营造的氛围之中。有爱的班级，才能产生极大的凝聚力；有爱的班级，才能最终获得成功的动力！在未来的班主任路上，我一定会抓好周会课这块主阵地，活用小组合作捆绑考评机制，在关爱的大前提下，幸福工作！ 爱心浇开幸福花，一路前行一路歌！

班主任专业发展自传

陈丹丹

古语曰:“他山之石,可以攻玉。"作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头",但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要“匠师们"的精心雕琢。我认为初中生活是一个人一生中最重要的一个生活阶段,思想的波动性特别大,有一定的思想但又很不牢靠,可塑性很强。因而如何做好这一时段的管理工作就显得尤为重要。我认为“教"是为了“不教”,那么“管”也是为了“不管”,由“管”与“不管”过渡到“不管”的程度。

我们当前的管理模式相对滞后,在班主任的管理上或多或少存在这么两种倾向。一是与学生的距离过“亲”,亲到随意的程度,成了哥们、姐们,这样的结果必将导致部分学生受宠而大部分学生有怨言,不能服众,对班级管理造成极为不利的影响。二是跟学生的距离过“远",认为我就是老师你就是学生,只有你听我的份,你没有任何反驳的余地,学生对老师是“敬而远之“给人以看似有序,实际上暗含许多不稳定的因素。

那么如何避免这两种情况的发生呢?我认为“中庸之道不失为一种行之有效的好办法,孔子曾说过:“夫仁者,已欲立而立人,己欲达而达人"是谓“忠”、“已所不欲勿施于人"是谓“恕”,这就是孔子的“忠恕"观念,“忠恕”主要是讲己与人之间应如何察己知人,推己知人,以“成人之美,不成人之恶"。在“己”与“人"的利害发生冲突时,势必要约束自己,克制自己的欲望,损己以至舍己为人。这样,“忠恕”就需要有一个前提,或者说是实行“忠恕"的方法,那就是“克己”,所以孔子又说:“克己复礼为仁"。一句话加以概括即“仁者人也"再简洁予以概括即一个字“爱"。尊重学生的人格,把学生放在一个和自己平等的位置来对待。过“亲”与过“远"虽然也是一种爱”,但这种“爱"是一种畸形的“爱"。那么如何做好这个“爱”,我认为应从以下几个方面做起。

一是.观念的改变。

时代在发展,社会在进步,我们的观念也须时时更新。但更新又分为几种情况,一种是在生产力的突飞猛进基础上所产生的观念变化,一种是传统的文化、思想观念在新的时代赋予它更新的内涵。我认为后种更新尤为重要。几千年前的孔老夫子的观点在今天的社会大潮中证明了他是行之有效的。即要有爱心。在这一点上我国现代著名教育实践家魏书生的一句话可以说是一语中的“没有教不会的学生,只有不会教的老师"。这一思想的核心即博爱、宽容、鼓励,相信学生都有闪光点,并且随时发现他身上的闪光点,多表扬、勤鼓励,少批评、戒挖苦。如对班里学习不好的同学、上课又特别爱做小动作、又喜欢恶作剧,我们如果简单加以训斥、指责或甚至有过激的行为,那么这个学生也就认为自己是老师不喜欢的人,从此也就破罐子破摔,他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我们施以爱心换一个角度来看待此事,这个小孩爱做小动作,说明他动手能力强,善于动手;爱做恶作剧,说明他善于创新、富于冒险精神,因而从这方面予以引导,是家里有什么不顺心的事,还是其它什么原因,了解清楚的基础上,对症下药。给以支持他会认识到老师不仅没有讨厌他,反而对他寄予如此高的希望,如果做不好真对不起老师,结果真的在这方面取得了显著的成效,并且上课做小动作、爱做恶做剧的手病也改了,同时又促进了学习成绩的提高。正如前苏联的著名教育家马卡连柯说的:“如果一个人需要做自己所喜欢的什么事情,他就是没有纪律也会经常去做的;所谓纪律,正是一个人能够愉快地做自己不喜欢的事情。

二是允许学生犯错误，给学生犯错误的权利。

毛主席曾说过:“世界上只有两种人不犯错误,一种是未出生的人,一种是死了的人。“伟大导师列宁也曾说过:“聪明的人并不是不犯错误的人。不犯错误的人是没有而且不可能的。聪明人是不犯重大错误同时又能容易而迅速地纠正错误的人"。由此可见,学生的犯错误是难免的,而且所犯的错误大都是小错误。我们对小错误的认真对待是必要的,但如果对小错误尤其是相对而言可以一言蔽之,说一说就可以的问题,如果一味地揪住不放,不仅不利于他很快加以改正,反而会把小错误变成大错误,以至于到了不可收拾的程度。这就不是学生的问题了,而是我们的“爱“出了问题。法国著名的文学家卢梭曾说过:“你要爱别人,才能得到别人的爱;你要幸福快乐的生活,就必须使自己成为一个为人家所喜欢的人;你要人家听从你的话,就必须使自己值得人家尊敬；你要爱惜自己的体面，才能得到人家尊敬;你要爱惜自己的体面,才能得到人家的称誉"。因而对学生的不涉及原则的小错误避免小题大做,即便是牵涉到原则性的错误也应该做到让学生心悦诚服。采取恰当的管理方法,避免简单粗暴的指责或施以侮辱性语言,这样即使学生认错了,也仅停留在表面上,但在他的内心会积起怨恨甚或埋下仇恨的种子，对他的一辈子造成难以抹平的伤痛。

三是注意潜在因素的影响

教师的职业不同于其它任何职业,他是一种对人的教育,不是说今天教会他什么,明天他就会什么,很多东西都是在长期的潜移默化中逐渐形成的。犹如水到渠成。如教师的衣容着装,既不能太新潮,也不能太落伍,如有的女教师描眉、抹口红、穿超短裙,有的男教师穿脱鞋、短裤上讲台都会对学生产生很大的影响,很容易效仿。言谈举止上更是影响至深,有的教师在说话时考虑的不是特别细致周到,甚至是“国骂"也习以为常,抽着烟上课等不良行为对学生的日常行为习惯的养成都起到了负面影响。更有老师在为人处事上,犹其是诚信方面失信于学生,本来说的是几点集合,但已过了半个小时甚至更长时间班主任才姗姗而至,长此以往如何能服众。这就是有的班主任的威信不够高的一个主要方面。

最后一点是老师要勇于向学生说“不知道”。孔圣人面对自己不懂的事物尚且能做到“知之为知之,不知为不知,是知也。"更有“学也无涯,知也无涯"的真知灼见。我们对某一方面的东西不知道也或不清楚也就不足为奇了。正是由于不知,才能促使我们更积极的进取,更多的投入到教学工作中,从而也从心底里赢得学生的尊敬。从广义上说,这才是对学生真正的爱。

四是既是严师,又是慈父或柔母,更是亲密无间的朋友

教师这一职业决定了教师是名演员,因为他需要面对同一观众群,因而必须出新才能受到他们的认可。在课堂上就是严师,尽管这样,也需要诙谐、幽默,让学生愿意听你的课,被你的表演所吸引。但在课下又要扮演慈父或柔母,让学生感受到家庭般的温暖,学生们有了什么烦心事或不愉快的沖突愿意向你倾诉,你成了他亲密无间的朋友。爱因斯坦曾说过:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。你这样的朋友为他开启人生道路上的智慧之门,他会插上理想的双翅,飞得更高更远。爱是人类永恒的主题,只要人人都献出点爱,世间将变得更加美好。只要我们抱着“捧着一颗心来,决不带半根草去"的爱心去对待每一位学生,就一定会在初中学生的管理之路上走得更高更远,结出更加丰硕的果实。

班主任工作自传 赵峰

来慧泉已经七年，并且每年都担任班主任工作。作为一位班主任，我以自己的努力践行了就业时的承诺。教书和育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯。下面是我的一些体会和做法： 

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟操，不做与工作无关的事情，以饱满的工作热情，永不止息的进取精神在学生中树立威信，我在学生中常说：“你们看我是怎么做的。”给学生强有力的教育影响。 

我在实际工作中，通过自己的摸索和实践，分享如下：

班主任方面：

1.开学初班长选任条件：有正气 ， 成绩较好；

2.指导第一个月班长工作，安排班长工作任务，随时间推移逐渐增加工作任务；

3.每天批阅班级管理日志，并询问班长自己的管理情况；

4.每周末对六位值日班长打分考评；

5.适时找班级孩子谈心，解决值日班长不能解决的班级管理问题。

二，班长职责

1.管理班级当天班级日常工作，尽可能自己解决，并互相学习；

2.班级管理日志记录到组；

3.冠军班长在班会课上周汇报班级工作，并介绍工作经验。

三，小组管理

1.组长，副组长主要解决小组成员在学习中的困难；

2.每天一名小组成员值日，记录当天小组管理记录（若班级日志上有反馈而小组管理日志上无记录，视为不合格）；

3.小组长可剥夺不负责任组员当周值日管理权。

作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教

学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。 

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，

共同构筑学生自我管理机制。班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在几年的班主任工作中与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。从家长口中了解学生的信息，对症下药，取的了良好的效果。 

有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。由于措施有力，方法得当，我所带班级赢得了学校和家长的一致好评。教育是我终身奉献的事业，我将以更加踏实的工作作风，孜孜以求的探索精神不断完善自我，不断超越自我。